【摘 要】構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。本文從師與生的和諧、教與學的和諧兩個方面來進行闡述如何來構(gòu)建和諧數(shù)學課堂的。

【關鍵詞】和諧課堂 構(gòu)建 數(shù)學

校園需要和諧，課堂教學更需要和諧。教學時通過科學的、藝術的、能夠抓住學生心靈的教學方法，去調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂，使學生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。和諧的課堂教學應體現(xiàn)以下兩方面：

一、師與生的和諧

師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧數(shù)學課堂教學的基礎。努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學習情緒。

1.把微笑帶進課堂

上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生進行積極合作交流，尋找時機讓學生進行自我表現(xiàn)，在學生的表現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個充滿活躍、快樂的教學氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。

2.把鼓勵帶進課堂

在教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經(jīng)常鼓勵，贊美學生。每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的\"閃光點\"，用他們身上的優(yōu)點去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。教學中，我不吝嗇贊美的語言了，學生只要有一點點成績，我都及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，產(chǎn)生學好數(shù)學的積極信念，有利于學生形成良好的自勵心理。

3.把民主帶進課堂

構(gòu)建和諧的課堂，把民主帶進課堂非常重要。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕\"一言堂\"\"滿堂灌\"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。

二、教與學的和諧

\"教\"與\"學\"是課堂教學的兩個基本元素，它們的完美統(tǒng)一是和諧的課堂教學的基礎和核心。教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設最佳學習環(huán)境，在一定程度上再現(xiàn)生活，讓學生置身于特定的情境中，真切地體驗情感。我們數(shù)學教師要了解，把握學生心理，關愛，尊重，欣賞每一位學生，關注學生的學習情感，創(chuàng)造和諧的數(shù)學課堂。

1.變“愿學”為“善學”

教學，要使學生越學越想學，越學越愛學，越學越善學。新課程改革提倡課堂教學不是知識的傳遞過程，而是學生的發(fā)展過程；不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。

2.變“要我學”為“我要學”

教學中要重視學生的情感，努力創(chuàng)造主動活潑的樂于學、善于思的氣氛，使學生樹立起積極主動的樂于學的態(tài)度，變\"要我學\"為\"我要學\"。在引入知識時，要注意激發(fā)學生的求知欲，喚起他們的學習興趣。老師在學生原有知識和今天的新知之間來制造學生\"心求通而未得，口欲言而不能\"的勢態(tài)，從而揭示新課，把學生的興趣引入到一種高漲的情緒中，使他們在興奮、熱情的狀態(tài)下投入到對知識的探求，變\"要我學\"為\"我要學\"。

3.變“學會”為“會學”

教學不是單純的給予，更重要的應當是引導學生去獲取。在教學中，教師應改變過去那種只重視讓學生掌握知識的結(jié)論，忽視讓學生理解知識形成過程的做法。教師不僅要讓學生知道知識的概念、結(jié)論、法則和定律，還要引導學生去探索這些概念、結(jié)論、法則和定律是怎樣形成的，讓他們動手參加、動腦思考，理 解知識形成的全過程。這種教師引導，學生主動探索的新結(jié)構(gòu)和新的學習過程，有利于培養(yǎng)學生思維能力的邏輯性和靈活性。

結(jié)語：要使課堂教學更加有效、和諧，就必須協(xié)調(diào)好教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學情境等幾個因素之間的關系，課堂教學在輕松、愉快的情緒中進行，使之和諧。和諧，既是一種教育、教學的指導思想，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們數(shù)學課堂教學所要追求的最終目標和最高境界。