【摘 要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)著重于有目的，有計劃的使學(xué)生達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀意愿，本文就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，既達(dá)到了體育鍛煉的目的，又學(xué)會了體育鍛煉的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 調(diào)動 學(xué)生積極性 策略

初中體育課和其他課程一樣，也是一種教師和學(xué)生的雙邊互動活動過程，在新課程理念指引下，怎樣在最短的時間里調(diào)動學(xué)生的積極性，盡快的融入體育課堂教學(xué)對于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，接下來就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要就初中體育教學(xué)調(diào)動學(xué)生積極性的策略進(jìn)行探析。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，目前多數(shù)的體育課堂還是以教師講解演示，學(xué)生模仿練習(xí)為主，在這種教學(xué)過程中，一方面學(xué)生人數(shù)較多，課堂秩序難以保證不說，另一方面學(xué)生還總認(rèn)為教師的講解演示比較枯燥乏味，不愿認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)，對于老師講解的各項規(guī)則要領(lǐng)更是如耳旁過分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前教育的需求，教師講解演示費事費力，收效卻甚；還有一部分原因是由于學(xué)生自身原因比如個子矮小對于打籃球不感興趣，有的是由于身體肥胖害怕跑步，以及由于自身種種原因?qū)е聦W(xué)生不愿意上體育課。針對以上原因，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要，學(xué)生積極主動參與可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初中體育教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的主要策略

（一）要確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。

在體育課上，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動性是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的主要方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重教給學(xué)生鍛煉方法，檢查學(xué)生鍛煉結(jié)果，不注重教學(xué)過程中學(xué)生的感受，過于強調(diào)運動技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生運動的興趣感受，長此下去，學(xué)生既沒有掌握基礎(chǔ)的運動技能，也對體育課缺乏了學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在初中體育教學(xué)中要把確立學(xué)生主體地位放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生之間的自主，合作，交流學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對體育課反感思想的產(chǎn)生。

（二）根據(jù)學(xué)生個體特點，進(jìn)行因材施教。

在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間存在的個體差異，如果采取“一刀切”的教學(xué)方法，就會使一些身體素質(zhì)差或者由于各方面原因體育總是難以達(dá)標(biāo)的學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，怕上體育課，不想上體育課，覺得體育學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，為了改變這種現(xiàn)狀，教師要采取因材施教的教學(xué)方法，對能力強的學(xué)生適當(dāng)提高他們的達(dá)標(biāo)要求而對于身體素質(zhì)差的學(xué)生要適當(dāng)降低體育目標(biāo)要求，并對他們加以耐心的輔導(dǎo)和練習(xí)，樹立他們的信心，逐漸使他們嘗到成功的喜悅，從根本上消除他們對體育課的厭倦感。

（三）運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性。

在體育課上，要克服單調(diào)，枯燥的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，具體在操作上可以采取以下方式：一是可以采取體育競賽，小游戲，做韻律操等形式激發(fā)學(xué)生參與的意識。二是體育練習(xí)的形式要多樣，對于初中生來說，他們好奇心強，精力充沛，比較喜歡靈活多變的練習(xí)方式。比如體育課前的準(zhǔn)備活動，教師不要一味采取老套的教學(xué)方法操場跑兩圈或者做一遍廣播體操，因為這些機械重復(fù)的熱身辦法學(xué)生已經(jīng)感到厭倦了，如果這時候能換個方式比如后踢腿跑，交叉跑等形式，必會極大增加學(xué)生體育課的興趣。三是及時對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評價，實踐證明，教師客觀公正的評價，能積極影響到學(xué)生的心理活動，比如在立定跳遠(yuǎn)時教師這樣評價“這次你的方法動作掌握都很到位，下次再用力一點一定可以跳的更遠(yuǎn)”。接受到老師這樣的信息反饋后，學(xué)生一定會勤于練習(xí)，爭取下次的成功，通過這種方式，可以有效增加學(xué)生對體育課的感情，進(jìn)而提高體育學(xué)習(xí)的興趣。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機。

動機是促使一個人進(jìn)行各種活動的核心，在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體育鍛煉的動機是多方面原因的有的是因為自身喜歡，有的是由于升學(xué)壓力，比如升入本地高中體育屬于必考科目，還有的是因為學(xué)生看到別人體育游戲覺得有趣進(jìn)而產(chǎn)生體育鍛煉動機，不管處于什么樣的學(xué)習(xí)動機，教師要善于抓住學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機的積極因素，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（五）教師要不斷提高自身素質(zhì)

由于體育教師自身學(xué)科性質(zhì)所致，再加上多數(shù)不擔(dān)任學(xué)生班主任，學(xué)生普遍把體育作為副科思想的影響，體育教師整體在學(xué)生中聲望不高，學(xué)生對體育不重視，當(dāng)然就談不上愛上體育課，喜歡體育課了，針對這種情況，教師更要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)以及各種業(yè)務(wù)能力，通過教師熟練的動作，高超的投籃技巧以及生動的語言講解引起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺對于調(diào)動學(xué)生的積極性有著直接的效果。另外，學(xué)生多數(shù)都具有向師性，也就是說，由于喜歡老師，進(jìn)而喜歡老師教的學(xué)科，喜歡模仿老師，向老師學(xué)習(xí)，在體育課教學(xué)時，同樣也是如此，教師只有以自己純屬的體育技能和高尚的職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立一定威信，建立一種良好和諧的師生關(guān)系，必將會極大的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)過程中，教師要始終把調(diào)動學(xué)生積極性放在首位，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，變被動為主動，只有這樣才能為學(xué)生終身體育鍛煉意識打下基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

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