近幾年來(lái)，廣大教育工作者都試著將多媒體用在課堂上，讓同學(xué)們以喜聞樂(lè)見的方式接受新的知識(shí)，得到美好的感受，從而大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。作為一名語(yǔ)文教師，我對(duì)此感悟頗深。近兩年來(lái)，我將多媒體與聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下面是我的幾點(diǎn)看法：

一、側(cè)重聽說(shuō)，強(qiáng)化語(yǔ)音聽說(shuō)訓(xùn)練

1 .借助錄音教材，進(jìn)行普通話語(yǔ)音訓(xùn)練

課文朗讀錄音教材是朗讀等語(yǔ)言專業(yè)工作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語(yǔ)言作品。它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語(yǔ)言環(huán)境的熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 .利用電視及錄像，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練

錄像、電視可感性和可仿性都很強(qiáng)，使學(xué)生易于接受，易于學(xué)習(xí)。我在學(xué)校上了一堂公開課，由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上得十分成功。首先，先從理論知識(shí)上講解，讓學(xué)生知道講故事的要領(lǐng)；接著播放《劉純燕姐姐講故事》的錄音帶，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面的要求；然后播放中央電視臺(tái)動(dòng)畫城中董浩叔叔講故事的錄像，著重注意其中的表情、動(dòng)作、姿態(tài)，再讓學(xué)生討論、分析所看所聽范例的優(yōu)點(diǎn)及其可借鑒之處；最后組織學(xué)生模仿著講故事，要求“話、表”結(jié)合。大家現(xiàn)“炒”現(xiàn)賣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成熟而又形象的表演，贏得了在座老師的掌聲和笑聲。

二、側(cè)重于讀，置閱讀與有趣的情境中

朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要有知識(shí)性、趣味性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得，取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用電教手段，可獲得事半功倍的效果。

1 .利用多媒體作引子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣

采用多媒體，設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。例如：在講授《天上的街市》時(shí)，我先用語(yǔ)言將學(xué)生帶入無(wú)比廣闊和神秘的星空，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人瑰麗的想象，在此基礎(chǔ)上播放示范朗讀（用Falsh做的一個(gè)圖、文、聲并茂的小課件）讓學(xué)生的多種感官參與進(jìn)來(lái)，直觀、生動(dòng)、形象地學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、分析、記憶、掌握和運(yùn)用。講述課文之后，我又讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，在鋼琴曲《星空》的伴奏下，學(xué)生們逐漸進(jìn)入狀態(tài)，仿佛自己便在天上的街市中漫步，留連于琳瑯滿目的珍奇，醉心于牛郎織女的甜蜜愛情中，為自由歌唱，為幸福鼓掌，課堂教學(xué)的功利目的蕩然無(wú)存，有的是對(duì)于美的追求，在色彩美、形態(tài)美、聲音美、動(dòng)感美之中，學(xué)生們對(duì)文本進(jìn)行美的體驗(yàn)感悟，這也正是語(yǔ)文美育所追尋的目標(biāo)。

2 .播放電影錄像，設(shè)置特定情境印證課文內(nèi)容

教材中有許多課文已被改編成電影或電視劇，如《木蘭詩(shī)》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《林黛玉進(jìn)賈府》等，若選播其中的片段，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、人物性格、主題思想、寫作手法等的理解與欣賞，有助于化抽象為具體，化古板為鮮活。

3 .制作課件，使細(xì)節(jié)內(nèi)容形象生動(dòng)

如在講《變色龍》一課時(shí)，依據(jù)奧楚蔑洛夫?qū)Υ～C狗的不同態(tài)度，設(shè)計(jì)幾幅圖畫，運(yùn)用特寫、夸張的手法，重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情，課堂中依據(jù)相關(guān)情節(jié)播放。這樣奧楚蔑洛夫就丑態(tài)畢露，文章脈絡(luò)也顯得清晰，學(xué)生也興趣盎然，思維積極開動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、側(cè)重于寫，優(yōu)化作文訓(xùn)練

1 .利用圖片，誘發(fā)學(xué)生寫作靈感

語(yǔ)文寫作涉及面很廣，有些寫作內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以清晰回顧。尤其是說(shuō)明文，所說(shuō)明事物的特點(diǎn)，由于缺少實(shí)物觀察，學(xué)生可能不甚明了。如用圖片或錄像，就能很好地解決這個(gè)難題。如寫動(dòng)植物之類的作文時(shí)，要求寫一篇命題作文《蓮》，此時(shí)，我們的學(xué)生因?yàn)橐姷煤苌伲杏X(jué)不好寫，我便制作了 幾幅圖片：《荷花》、《王蓮》、《荷塘月色》這樣，學(xué)生就能抓住她出淤泥而不染的特點(diǎn)，寫起作文來(lái)就胸有成竹了。

2.利用課件，當(dāng)眾評(píng)改作文

傳統(tǒng)作文教學(xué)，作文評(píng)改主要是老師單方面的活動(dòng)，學(xué)生很少參與，這對(duì)學(xué)生作文水平的提高起不到相應(yīng)的作用。而我則是先把全班學(xué)生的作文瀏覽一遍，挑選三個(gè)檔次的作文，制成課件，放映在大屏幕上，全體同學(xué)面對(duì)典型例文講評(píng)。老師則在旁邊做些簡(jiǎn)單記號(hào)，或在黑板上簡(jiǎn)寫他的講評(píng)，反復(fù)地改，充分地議。同學(xué)們七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起評(píng)改例文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大家可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益匪淺。經(jīng)過(guò)幾次作文點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們熱情高漲，紛紛要求點(diǎn)評(píng)他們自己的作文，這難道不是取得了作文課改的成功么？

多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)劃時(shí)代的變革，是構(gòu)建科學(xué)、民主、富有人文精神的語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境的重要途徑，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們積極創(chuàng)造條件，及早投身到語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的行列中來(lái)吧，使語(yǔ)文教學(xué)更多體現(xiàn)信息社會(huì)的特征，讓語(yǔ)文課在學(xué)生的眼中更美麗！