我國中小學(xué)課程改革已進入了全面實施階段，然而，在改革實踐中，我們的語文教學(xué)依然沒能走出低效、乏味與困頓局面，原因很多，我就個人的一些探索、實踐與感悟談一些看法。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，真正潛心領(lǐng)會并運用先進的教學(xué)理念

1、重視先進教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

這次課改革是一場廣泛而深入的教育全面創(chuàng)新，每位教師只有用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，才能避免教育教學(xué)在低水平上重復(fù)，難以取得突破性進展的現(xiàn)狀。而我們恰恰不重視這一點，許多人認(rèn)為理論僅僅是一些大話、套話，只有苦干加實干，再加好好干才是有用的，導(dǎo)致語文教育教學(xué)水平基本沒有大的起色。其實，缺乏理論支持的教學(xué)是隨意的，盲目的，只能在低水平上徘徊，“理論的價值不只在操作層面，更重要的價值在于給人精神和氣質(zhì)的熏陶，使教學(xué)真正有效”。只有將新理論新理念內(nèi)化為自己的教學(xué)精神，才能真正發(fā)揮理論的作用。

2、注重教師角色的轉(zhuǎn)換

新課程的教學(xué)，就是要教師成為研究者，成為課程開發(fā)的參與者，以一個研究者的身份走進新課程，從中國傳統(tǒng)的“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處?。新課程留給教師的自由度很大，課程資源的開發(fā)空間也很大，這是新教材編者的良苦用心，目的只有一個，那就是：教材僅僅是個引子、例子，把更多的發(fā)揮空間交給廣大教師和學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?？晌覀兟牭降恼n依然是教教材，不敢也沒想越雷池半步，同時也聽到了抱怨：“教材上沒內(nèi)容，太寬泛，也沒體系，這讓我們怎么教呀？”怎么教？這就是素質(zhì)教育，首先教師得有素質(zhì)，有搜集、整理、提煉信息的能力，編寫教材的能力，有開發(fā)課程資源的能力。新課程就是讓你成為“專家型”的教師，再也不能是一個“教書匠”了。金鑰匙就在自己手里，卻無法打開寶庫的大門，實在遺憾。其實，新課程的一重要理念，就是要教師以研究的態(tài)度走進新課程，開發(fā)課程資源，靈活生動地組織教學(xué)，積極拓展空間，使自己真正成為一個“研究型”教師。

另外，我縣的教科研隊伍不夠齊整、形不成規(guī)模，不能進行廣泛的交流與探討，各自探索，缺乏高水平的點拔與指導(dǎo)，缺乏長效機制，缺乏敬業(yè)與科研精神，缺乏支持平臺，也是導(dǎo)致科研水平不高的原因。我認(rèn)為，教育教學(xué)也是一個產(chǎn)業(yè)，也需要科研技術(shù)的支持，也需要科技來推動教育的發(fā)展，這與企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該是一個道理。

3、注意將新理念與教學(xué)實踐的結(jié)合

對于新課標(biāo)、新理念，每位老師都能掛在口頭，寫進論文，就是不能用到教學(xué)。舉個例子，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一基本理念，貫徹時，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的每一方面的發(fā)展，可是目前關(guān)注的仍然只是少數(shù)尖子生，對這些學(xué)生也只是關(guān)心他的成績，至于他的非智力因素基本不問。所以，應(yīng)該科學(xué)地理解“全面”。我認(rèn)為，全面應(yīng)該是“面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的基本素養(yǎng)都有所發(fā)展”，然而面向全體不等于不尊重個體差異，還應(yīng)該因材施教；使每個學(xué)生的基本素養(yǎng)都有所發(fā)展，不是讓他什么都強，而是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的優(yōu)勢強項，從而帶動其他弱勢發(fā)展，最終使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成智能發(fā)達(dá)，人格健全的人。所以“全面發(fā)展不是均衡發(fā)展，也不是所有方面的同步發(fā)展，每一個學(xué)生的智能強項才是其發(fā)展的起點”。

二、改變教學(xué)方式、方法的單調(diào)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

語文是母語，是我們每時每刻、各行各業(yè)、各門功課都在運用的一門基礎(chǔ)課，為什么上語文課卻興味索然，毫無興趣呢？這很值得我們語文教師深思。我認(rèn)為，面對新課程，我們?nèi)詰?yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中成功并實用的教學(xué)方法，并且發(fā)揚光大，同時，借鑒吸收其他學(xué)科和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極主動地改進教學(xué)，運用多種方式、方法，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使語文課堂充滿生機與活力，真正使語文成為學(xué)生實用的一門課程。

1、繼承傳統(tǒng)，在聽說讀寫這四個方面下功夫

這四個方面過去我們做的很多，也有許多成功的經(jīng)驗，但在新形勢下，為了追求改革效應(yīng)，反而去掉了。其實，母語教學(xué)還是離不了這四個方面的教學(xué)，而且在這四個方面的教學(xué)方式方法很多，在激趣方面大有可為。比如“讀”就有多種形式：默讀、朗讀、誦讀；個人讀、小組讀、分角色讀；演講、朗誦、配樂讀等。我上過“詩詞誦讀”課，學(xué)生反應(yīng)很好，說“很普通的一段文字，讓老師讀活了，讀出文采了”。其余我就不再贅述。

2、借鑒其他科目和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)專門提出了“綜合性學(xué)習(xí)”，目的是加強與其他科目的聯(lián)系。讓學(xué)生“學(xué)以致用”。所以，我們在教學(xué)上不妨遷移運用其他科目的一些好的方式方法。比如作文，可用物理學(xué)的觀察，實驗法，讓學(xué)生走出課堂，到大自然去觀察，抓住事物的特征加以描寫等。

另外，現(xiàn)代化教育教學(xué)手段越來越普及，語文教師應(yīng)該在這方面多下功夫，不能只滿足于幻燈片，爭取運用多媒體教學(xué)。

三、評價多樣化，積極推行“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式

新課程實施的另一大特色是，改變傳統(tǒng)的教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文的教學(xué)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。

但遺憾的是，我們的教學(xué)評價單一，對學(xué)生的評價連暫時的，口頭的都不能堅持，更別說整體性和綜合性，形成性和定時性評價。學(xué)生的自我評價與學(xué)生間相互評價，我們語文老師又有誰了解呢？唯一的還是考試，因此，我們應(yīng)付聽課而“表演”的熱鬧的課堂只能是“曇花一現(xiàn)”學(xué)生知道，這只是一節(jié)“做秀課”，用不著那么認(rèn)真，這大大挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，致使好的方法不能推行。

學(xué)生的能力是多方面的，我們應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，比如：我嘗試讓學(xué)生進行暑期社會調(diào)查，對當(dāng)?shù)孛诉M行采訪，學(xué)校自辦文學(xué)社，舉行辨論會，這些都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，內(nèi)化新課標(biāo)，積極主動地改進教學(xué)，提高我們的語文教學(xué)水平。