《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”因而，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。要將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識。基于以上的認(rèn)識，在教學(xué)實踐中我從以下幾個方面努力，以實現(xiàn)“聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化”。

一、攝取學(xué)生熟悉的現(xiàn)實中的素材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。只有密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與生活有機的整合到一塊，讓學(xué)生能從生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“非常有趣的，也是非常有用的?！睆亩黾恿肆⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如：在教學(xué)千克和克時，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實的問題，如：方便面袋上印著總重量：120克面餅+配料：117克面餅：86克，從而知道包裝袋重3克，配料重31克。不同的方便面廠家，生產(chǎn)的方便面的重量不同，學(xué)生提出的問題也各不相同，方便面學(xué)生經(jīng)常吃，但一下子進入數(shù)學(xué)課堂后，引來許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也相應(yīng)的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。

二、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，在他們身上蘊藏著豐富的、寶貴的教育資源——生活經(jīng)驗。同時，他們幼小的心靈又對周圍的這些事物和現(xiàn)象充滿了無比的好奇，若教師能真正意識到這一點，緊緊抓住這份難得的好奇心，突破傳統(tǒng)的教育模式。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為實例，著力加以誘導(dǎo)、挖掘，這樣將會使教學(xué)收到事半功倍的效果。

1、利用身邊事物，探究數(shù)學(xué)問題

很多數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)思想都可以在生活中找到它們的原型，我們要善于捕捉，盡量提供，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律。例如：我在教學(xué)“元、角、分”時，在課堂上設(shè)計“生活劇”：我讓一名學(xué)生到“商店”買4支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆3角2分錢，學(xué)生拿出2元錢，讓“售貨員”準(zhǔn)確地找給零錢。這樣學(xué)生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認(rèn)識，能夠在實際生活中進行計算。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且體會到了數(shù)學(xué)知識的來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考生活。

2、借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)時”，關(guān)鍵是理解什么是循環(huán)，可讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的循環(huán)現(xiàn)象來進行教學(xué)。先讓學(xué)生觀看一段春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像。大自然的綺麗風(fēng)光引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從四季的更換、周而復(fù)始，獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解。接著，老師啟發(fā)說：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”有的學(xué)生說：“每天早上太陽從東方升起，晚上從西邊落下，第二天又從東方升起……，無窮無盡?！庇械膶W(xué)生說：“每個星期，星期一、星期二……到星期日，過了星期日又是星期一、二、三……，周而復(fù)始，無窮無盡。”教師接著說：“那么，數(shù)學(xué)中有沒有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢？請同學(xué)試算：（1）21÷22，（2）1÷3，（3）0.5÷0.9。在計算和討論中，學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義，生活中的知識為循環(huán)小數(shù)的進一步學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、利用學(xué)所數(shù)學(xué)知識解決日常生活的問題

數(shù)學(xué)具有很大的實踐性，而且比較靈活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著不同尋常的實用價值，能學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用到實際生活中來，用所數(shù)學(xué)知識真正為我們的生活服務(wù)。

首先、所學(xué)數(shù)學(xué)知識靠近生活，運用于實踐。

在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米和如何進行測量這些數(shù)學(xué)知識后，讓學(xué)生運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。如測量人體身高、測量一步能走多遠(yuǎn)、測量自己家里房間的寬度、窗戶的高、寬度等實踐活動，來加深學(xué)生對單位的了解，學(xué)習(xí)并很好的利用刻度尺測量物體長度的方法，另外要求學(xué)生從日常生活中記憶一些常識性數(shù)字。尤其對自己身體高度的測量，讓學(xué)生自己感受到正在成長的樂趣。既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量的能力，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在日常生活中得到有效的鍛煉。

其次、提高學(xué)生創(chuàng)新意識，提出有效解決實際問題的方案

人類社會發(fā)展到今天，如果沒有創(chuàng)新，人類的科技、文化以及其他諸多的方面的發(fā)展將是暗淡的。我們數(shù)學(xué)也不例外，在具體生活中，運用數(shù)學(xué)思維，尋找最佳的解決社會中難題，那么就要尋找最佳的方案，為了提高辦事的速度，在數(shù)學(xué)教育的過程中應(yīng)重視方案討論、研究。如教“可能性”時，設(shè)計一道練習(xí)題，“元旦節(jié)了，劉蘭要為同班同學(xué)準(zhǔn)備一個摸獎游戲，準(zhǔn)備紅球8個、黑球4個、白球2個，設(shè)有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎；獎金分別是鋼筆4支、鉛筆2支、橡皮擦1個?，F(xiàn)在劉蘭要請同班同學(xué)幫他制定一個摸球有獎的游戲規(guī)則，你能幫助他嗎？”同學(xué)在看到題目后，經(jīng)過一番商量激、討論之后，最后確定摸到白球為一等獎，摸到黑球為二等獎，摸到紅球為三等獎；游戲規(guī)則制定。有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，做到了用最佳的方案解決實際問題。

我們教師在教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用的態(tài)度去觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。