《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”因而，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。要將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個(gè)方面努力，以實(shí)現(xiàn)“聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化”。

一、攝取學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，貼近他們的生活素材。只有密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)的整合到一塊，讓學(xué)生能從生活中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“非常有趣的，也是非常有用的。”從而增加了立志學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如：在教學(xué)千克和克時(shí)，讓學(xué)生到生活中觀察幾件物品的包裝，記下他們的重量，在交流時(shí)，同學(xué)們提出了許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，如：方便面袋上印著總重量：120克面餅+配料：117克面餅：86克，從而知道包裝袋重3克，配料重31克。不同的方便面廠(chǎng)家，生產(chǎn)的方便面的重量不同，學(xué)生提出的問(wèn)題也各不相同，方便面學(xué)生經(jīng)常吃，但一下子進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，引來(lái)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也相應(yīng)的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻了。

二、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，在他們身上蘊(yùn)藏著豐富的、寶貴的教育資源——生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們幼小的心靈又對(duì)周?chē)倪@些事物和現(xiàn)象充滿(mǎn)了無(wú)比的好奇，若教師能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，緊緊抓住這份難得的好奇心，突破傳統(tǒng)的教育模式。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為實(shí)例，著力加以誘導(dǎo)、挖掘，這樣將會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。

1、利用身邊事物，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題

很多數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)思想都可以在生活中找到它們的原型，我們要善于捕捉，盡量提供，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。例如：我在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，在課堂上設(shè)計(jì)“生活劇”：我讓一名學(xué)生到“商店”買(mǎi)4支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆3角2分錢(qián)，學(xué)生拿出2元錢(qián)，讓“售貨員”準(zhǔn)確地找給零錢(qián)。這樣學(xué)生在課堂上不僅對(duì)元、角、分有了充分的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際生活中進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和思考生活。

2、借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)時(shí)”，關(guān)鍵是理解什么是循環(huán)，可讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的循環(huán)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生觀看一段春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像。大自然的綺麗風(fēng)光引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從四季的更換、周而復(fù)始，獲得了對(duì)“循環(huán)”含義的初步理解。接著，老師啟發(fā)說(shuō)：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“每天早上太陽(yáng)從東方升起，晚上從西邊落下，第二天又從東方升起……，無(wú)窮無(wú)盡。”有的學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)星期，星期一、星期二……到星期日，過(guò)了星期日又是星期一、二、三……，周而復(fù)始，無(wú)窮無(wú)盡?！苯處熃又f(shuō)：“那么，數(shù)學(xué)中有沒(méi)有‘循環(huán)’現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)試算：（1）21÷22，（2）1÷3，（3）0.5÷0.9。在計(jì)算和討論中，學(xué)生掌握了循環(huán)小數(shù)的含義，生活中的知識(shí)為循環(huán)小數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用學(xué)所數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活的問(wèn)題

數(shù)學(xué)具有很大的實(shí)踐性，而且比較靈活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，有著不同尋常的實(shí)用價(jià)值，能學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)，用所數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的生活服務(wù)。

首先、所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靠近生活，運(yùn)用于實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米和如何進(jìn)行測(cè)量這些數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。如測(cè)量人體身高、測(cè)量一步能走多遠(yuǎn)、測(cè)量自己家里房間的寬度、窗戶(hù)的高、寬度等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)單位的了解，學(xué)習(xí)并很好的利用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，另外要求學(xué)生從日常生活中記憶一些常識(shí)性數(shù)字。尤其對(duì)自己身體高度的測(cè)量，讓學(xué)生自己感受到正在成長(zhǎng)的樂(lè)趣。既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在日常生活中得到有效的鍛煉。

其次、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提出有效解決實(shí)際問(wèn)題的方案

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，如果沒(méi)有創(chuàng)新，人類(lèi)的科技、文化以及其他諸多的方面的發(fā)展將是暗淡的。我們數(shù)學(xué)也不例外，在具體生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，尋找最佳的解決社會(huì)中難題，那么就要尋找最佳的方案，為了提高辦事的速度，在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)重視方案討論、研究。如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)一道練習(xí)題，“元旦節(jié)了，劉蘭要為同班同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲，準(zhǔn)備紅球8個(gè)、黑球4個(gè)、白球2個(gè)，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獎(jiǎng)金分別是鋼筆4支、鉛筆2支、橡皮擦1個(gè)。現(xiàn)在劉蘭要請(qǐng)同班同學(xué)幫他制定一個(gè)摸球有獎(jiǎng)的游戲規(guī)則，你能幫助他嗎？”同學(xué)在看到題目后，經(jīng)過(guò)一番商量激、討論之后，最后確定摸到白球?yàn)橐坏泉?jiǎng)，摸到黑球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到紅球?yàn)槿泉?jiǎng)；游戲規(guī)則制定。有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做到了用最佳的方案解決實(shí)際問(wèn)題。

我們教師在教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用的態(tài)度去觀察和分析周?chē)氖挛?，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。