【摘 要】高中物理課學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)具有恐懼感，為此，我們必須想方設(shè)法改變目前的現(xiàn)狀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)講授的知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 高中生 物理課 學(xué)習(xí)興趣

我們知道，興趣是做好的老師，在高中物理教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生愛上物理課，喜歡上物理課，這樣才有可能提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的物理教學(xué)都讓學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)烈的厭惡感，為此，我們必須扭轉(zhuǎn)這種局面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

中學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，對(duì)中學(xué)生來說進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn)：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會(huì)掉下來？是不是受到一個(gè)向上的力？那么這個(gè)力是誰施加的呢？接下來教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請(qǐng)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么？教師打開半球管子上的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開，學(xué)生感到驚訝，充滿了好奇。經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到大氣具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對(duì)學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的愉悅，就會(huì)更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì)十分活躍，教師這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢？這時(shí)學(xué)生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個(gè)現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在；有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會(huì)看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為更好地掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

二、課堂上多做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

物理公式、定律、概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長(zhǎng)期的、不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評(píng)還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象的問題具體化，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動(dòng)手，制造一些簡(jiǎn)單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡(jiǎn)單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話：“實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值時(shí)常與儀器的復(fù)雜性成反比，對(duì)學(xué)生而言，那種自己做的，常引起錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)儀器，比仔細(xì)調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞的儀器，學(xué)到的更多。”這對(duì)物理教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，想要進(jìn)一步學(xué)好它。比如我在講解“電阻的大小由哪些因素決定”這一節(jié)課時(shí)，其中一項(xiàng)是與“橫截面積的關(guān)系”，多數(shù)同學(xué)不能理解成反比例的關(guān)系，于是我就舉了這樣一個(gè)例子：每天我們都要騎自行車上學(xué)，我們希望公路寬一點(diǎn)好、還是窄一點(diǎn)好？多數(shù)同學(xué)回答是：“寬一點(diǎn)好?！薄盀槭裁矗俊边@時(shí)候就有一個(gè)聲音：“公路寬騎得快，沒有擁堵現(xiàn)象，很自由啊”。這就對(duì)了，公路越寬不就是阻礙越小嗎？就象剛才講到的電阻，橫截面積越大，阻礙作用就越小，電阻就越小，這就是成反比。經(jīng)過這樣舉例講解之后，同學(xué)們很快就懂得了這種關(guān)系。既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，又加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。特別是給同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己參與實(shí)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣比老師純粹講解，學(xué)生容易理解多。自己得出的結(jié)論，非常深刻，知識(shí)不容易遺忘，達(dá)到事半功倍的效果，這樣不但掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力、思維能力。

三、通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

適時(shí)的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把傳統(tǒng)的教育與多媒體結(jié)合起來，充分利用食物、掛圖、幻燈來教學(xué)，既要有傳統(tǒng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析，得出結(jié)論，又要用多媒體將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，變抽象為具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。多媒體的教學(xué)，具有多種感官參與、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，隱含豐富多彩的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。例如：在講物理“引言”課時(shí)，通過放電視，給同學(xué)們展示一幅幅生動(dòng)的畫面等等，這樣一定會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認(rèn)識(shí)到物理與大自然和社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強(qiáng)烈的探索欲望。

四、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

在物理課堂，數(shù)學(xué)教師一定要善于結(jié)合實(shí)際，提出問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本知識(shí)有自身的弊病，就是學(xué)生都能熟知，如果老師能結(jié)合本堂課所講的知識(shí)，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充知識(shí)面，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在擴(kuò)充課外知識(shí)的過程中，一定要結(jié)合教材，有的放矢，要通過有趣的方式，容易理解的方法來講授，這樣學(xué)生聽來就會(huì)樂此不疲，能激發(fā)他們求知的欲望，充分感受到物理課學(xué)習(xí)樂趣。

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