期末給六年級(jí)的孩子們出了一道簡(jiǎn)答題：本學(xué)期你的收獲是什么？（生活、學(xué)習(xí)、交友、關(guān)系、內(nèi)心的變化等等）。我強(qiáng)調(diào)：1、只需要回答更換后的題；2、原題不用考慮；3、用你的心回答這些問(wèn)題，哪怕只有一個(gè)點(diǎn)你有收獲都是可以的。在做這道題之前，學(xué)生的問(wèn)話引起了我的思考：老師，如果答了這道題，原來(lái)的那道題還需要答嗎？老師，需不需要?jiǎng)澋粼嚲砩系脑}？老師，有字?jǐn)?shù)的要求嗎？老師，我在最后一頁(yè)回答這題可以嗎？我在回復(fù)之后有一個(gè)很深的感受：我們的孩子們已經(jīng)被馴化的時(shí)間太長(zhǎng)了，當(dāng)給到他們自由，讓他們自由選擇和決定的時(shí)候，他們已經(jīng)不會(huì)自己行走了。可見(jiàn)，給予孩子在成長(zhǎng)中的那份信任有多重要，同時(shí)給予他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)有多么重要，甚至比他作對(duì)了一件事情還要重要。常常有朋友或家長(zhǎng)來(lái)咨詢，怎樣讓孩子不犯錯(cuò)誤？我通常會(huì)告訴他們：請(qǐng)讓孩子犯一些錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)阱e(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓孩子們從錯(cuò)誤中拿禮物，這是我們給予他最好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)然，讓孩子們犯錯(cuò)誤并不是說(shuō)放任孩子的行為，而是在規(guī)則之下的錯(cuò)誤，讓孩子充分體驗(yàn)這個(gè)內(nèi)心的過(guò)程，這比什么都重要。這是一個(gè)思考，我也把這個(gè)思考留在這里，做一些我可以做的事情。

當(dāng)我收回所有的試卷進(jìn)行批改，看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的感受時(shí)，我內(nèi)心的幸福和喜悅又是無(wú)以言表的，在這里與大家分享幾個(gè)孩子寫(xiě)的片段：1、我收獲了一句話：只有愛(ài)存在，恐懼是幻象；2、我收獲的是內(nèi)心的成長(zhǎng)，當(dāng)和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我把它寫(xiě)在紙上，讓它隨水流走；把別人對(duì)自己的好留在心里，永遠(yuǎn)不會(huì)丟；3、學(xué)到了豐富的知識(shí)，領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性。所以，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趯?shí)相層面看問(wèn)題時(shí)，他們的心靈也得到了滋養(yǎng)。同時(shí)也說(shuō)明了一點(diǎn)：外面沒(méi)有別人，只有我們自己。我們一切的行為都是我們心靈的外化而已，若想調(diào)整行為，先從心靈入手，這就是在因的層面解決問(wèn)題，輕松還不費(fèi)力。

走進(jìn)二年級(jí)的教室，有一女生就來(lái)告狀：老師，我同桌一直讓我不愉快，讓我很煩。我一看時(shí)間已經(jīng)打了預(yù)備鈴了，我彎下腰對(duì)孩子說(shuō)：下課的時(shí)候讓你的同桌和你一起來(lái)老師這里。一下課女生就帶著男生來(lái)到了我的身邊，他們倆都爭(zhēng)著要講話，我平靜地說(shuō)：如果你們倆一直這樣講話，我是聽(tīng)不到真相的，你們倆商量好誰(shuí)愿意先說(shuō)。在他們爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，女生一直在強(qiáng)調(diào)：老師，都是他惹我。我沒(méi)有接她的話，只是抬頭靜靜地看著他們倆，最后男生先說(shuō)了：老師，我沒(méi)有打她。我看她今天不高興，想逗她開(kāi)心一下，誰(shuí)知道越逗她越不開(kāi)心。女生聽(tīng)到這里著急地說(shuō)：我本來(lái)就很煩，他還一直在逗我，我都忍受不住了。我聽(tīng)明白了，我對(duì)男生說(shuō)：我聽(tīng)到你剛才說(shuō)看到她不開(kāi)心，很想讓她開(kāi)心，是這樣嗎？男孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：是的，可是不知怎么搞的，她還不開(kāi)心。我接著說(shuō)：是呀，我們通常習(xí)慣用自己的感受來(lái)理解別人，所以今后如果有人告訴你她很不開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎么辦呢？孩子想了一會(huì)說(shuō)：那我就離開(kāi)，做自己的事情。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：這是一個(gè)好主意。轉(zhuǎn)過(guò)身我對(duì)女生說(shuō)：當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的同桌很想讓你開(kāi)心，你有沒(méi)有直接表達(dá)自己的感受和想法？女生說(shuō)：說(shuō)了，我說(shuō)我煩著呢，他都不聽(tīng)。我笑笑說(shuō)：是呀，同桌有沒(méi)有聽(tīng)到？男生說(shuō)：你就沒(méi)有告訴我你煩，我還奇怪，逗你還不開(kāi)心。女生低下了頭，我提醒女生說(shuō)：如果下次還有類(lèi)似的事情你眼睛看著他，直接告訴對(duì)方你當(dāng)時(shí)的感受。比如，我現(xiàn)在很想安靜地一個(gè)人待著，請(qǐng)你離開(kāi)。女孩子若有所思地看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：今天，你們倆都學(xué)到了什么？男生說(shuō)：下次要注意同桌的情緒。女生說(shuō)：下次我要說(shuō)清楚自己的想法。我說(shuō)：好呀，現(xiàn)在你們可以做些什么讓你們的關(guān)系更好一些？男生主動(dòng)說(shuō)：我向她道歉。

在這個(gè)過(guò)程中，始終保持一份平靜，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判，沒(méi)有道德的說(shuō)教，只有用事實(shí)的陳述和表達(dá)，所以孩子們?cè)谖业拿媲胺浅７潘珊妥栽?。只有在這種狀態(tài)下帶領(lǐng)孩子與真相在一起，他們的成長(zhǎng)才是真實(shí)的，才可以把正向、積極的層面內(nèi)化到自己的身心中去。

每周二下午我都會(huì)在二年級(jí)的兩個(gè)班上課，開(kāi)始了“嘉許自己”或者叫“探索與發(fā)現(xiàn)”自己的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的“探索、嘉許”的過(guò)程，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中也不斷地提升著孩子們正向的語(yǔ)言能力。

今天叫起來(lái)的是一位女生，平時(shí)上課她就很靦腆也很安靜。今天我讓她自己先發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，她大聲地說(shuō)道：爸爸教我寫(xiě)大字，我的大字寫(xiě)得好；還有我喜歡彈琴。我先嘉許她能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，而且聲音宏亮、清晰，孩子的臉上有了些許的變化，微微地張開(kāi)了臉。班上有許多的同學(xué)都舉起了手，紛紛欣賞她的優(yōu)點(diǎn)，等到最后我彎下身子對(duì)孩子說(shuō)：當(dāng)你聽(tīng)到有那么多的同學(xué)欣賞你的優(yōu)點(diǎn)，你內(nèi)心有什么感受？孩子微微地抬起了頭說(shuō)：我一點(diǎn)也不開(kāi)心。我感覺(jué)很意外地問(wèn)她：為什么呢？孩子此時(shí)的眼眶里開(kāi)始涌出了淚水說(shuō)：我不開(kāi)心是因?yàn)槲蚁矚g的爸爸在此時(shí)不能分享我的快樂(lè)。于是我說(shuō)：是的，爸爸此時(shí)此刻的確不在你的身邊，我猜即使爸爸不在你的身邊，但是你的快樂(lè)爸爸是可以感受到的，無(wú)論你與他有多遠(yuǎn)的距離，他都是可以感受得到的。如果你愿意晚上可以和爸爸通個(gè)電話，你感覺(jué)呢？孩子聽(tīng)完用含著淚水的眼睛看著我，同時(shí)臉上有了些許的不同。周?chē)性S多的同學(xué)看著她流著眼淚，都很想幫助她，但是我示意其他的孩子們停下來(lái)，讓她自己與自己的情緒或感受待在一起，享受這個(gè)過(guò)程就好了。女孩子聽(tīng)到我這個(gè)安排，感覺(jué)非常意外，但同時(shí)又向我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭臉上露出了微笑。

我們常常不允許孩子們有自己的情緒或者感受的體驗(yàn)，總以為小孩子怎么會(huì)有情緒呢？其實(shí)情緒就是我們的朋友或者是客人，會(huì)來(lái)也會(huì)走。來(lái)時(shí)好好地體驗(yàn)它、招待它，當(dāng)它走時(shí)輕輕地放掉沒(méi)有遺憾和壓抑，一切都很順滑和完美。不需要太多的技巧和方法，只是一份允許，這份允許就是一份敞開(kāi)。