【摘 要】為了上好一堂高效的歷史課程，本文從歷史教學(xué)的總體原則，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)和上歷史課的過程來研究。對歷史班長、歷史小組長和每個小組成員的職責(zé)進(jìn)行了分工，做了具體的介紹。每個組提前預(yù)習(xí)，組內(nèi)討論，由A、B、C層學(xué)生分別來質(zhì)疑、點評、展示，分工明確。在脫稿展示和分層達(dá)標(biāo)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】271高效課堂 歷史班長和小組長 展示 達(dá)標(biāo) 脫稿

教師對“271高效課堂”每一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的過程、方法、所用時間等都要提前規(guī)劃好，整節(jié)歷史課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開，確保課堂容量大、節(jié)奏快，達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀

三位一體。老師要大膽放手，對課堂不要抱得太緊，體現(xiàn)教人而不是教書。精心設(shè)計好每一個合作探究題目，調(diào)動學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、合作、討論，真正變“講堂”為 “學(xué)堂”。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長、歷史班長與歷史高效學(xué)習(xí)科研小組成員的組織、帶頭、引領(lǐng)作用，讓A層的學(xué)生在課堂上活躍氣氛，幫助B層、C層學(xué)生達(dá)標(biāo)，協(xié)助教師順利完成歷史課堂教學(xué)任務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力、向心力的打造。培養(yǎng)學(xué)生“組興我榮、組衰我恥”的意識和觀念，加強(qiáng)組與組之間的競爭，平日多以小組為單位開展一些歷史趣味活動，如“九.一八反思”、“歷史學(xué)法經(jīng)驗交流會”等，打造一個真正高效、自主合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。培養(yǎng)小組成員互幫互助，合作共贏的意識。構(gòu)建基于“家人”責(zé)任的歷史組規(guī)，互教、互幫、互學(xué)，共同發(fā)展，為“家”而學(xué)習(xí)，為“團(tuán)隊”而努力。使每一個學(xué)習(xí)小組成績公平，互相競爭，使AA有目標(biāo)，BB有榜樣，CC有動力，比學(xué)趕幫超，最大限度的激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與欲望。

歷史組長是本小組歷史高效學(xué)習(xí)科研小組成員，是本小組歷史成績的佼佼者，自主學(xué)習(xí)時協(xié)助歷史老師檢查本組成員自主學(xué)習(xí)的完成情況；合作探究時要積極幫助B層C層學(xué)生達(dá)標(biāo)；當(dāng)堂檢測時要檢查小組成員過關(guān)情況，平時組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)動態(tài)要及時主動的向歷史老師反饋交流。

歷史教師在設(shè)計編制導(dǎo)學(xué)案時，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)案還在合作探究問題的設(shè)計和訓(xùn)練學(xué)案上再分層，最后設(shè)計附加題。各個小組討論必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，做到有的放失，歷史小組長或歷史組長負(fù)責(zé)分層，了解個人自學(xué)環(huán)節(jié)中沒有解決的問題，然后進(jìn)行交流、討論。討論要全員參與，防止假討論或不討論。

教師在討論環(huán)節(jié)中積極參與各組討論，及時給予不同層次的學(xué)生以指導(dǎo)與建議，特別是C層學(xué)生；并且注意搜集各組學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備有針對性點撥。歷史小組長分層搞好檢查，準(zhǔn)備分層展示和點評。小組長匯總本組已經(jīng)解決的問題與尚沒有解決的問題，對每個層次成員的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行檢查，以備下一環(huán)節(jié)展示時，有針對性的展示本組答案或完善本組答案。

展示點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)小組通過展示小組討論的方法、規(guī)律和獨到的見解，引起大家的思考和借鑒，達(dá)到全班同學(xué)相互交流與高效學(xué)習(xí)的目的。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要對展示的內(nèi)容、展示的學(xué)生及大概所用時間提前設(shè)計好，什么問題該A層展示，什么問題該B、C層展示，由誰來點評，做到心中有數(shù)，確保展示的針對性和有效性。

一般由C層展示，B層點評，A層質(zhì)疑，A層學(xué)生要在討論中幫助B、C層學(xué)生掌握、解決問題。小組討論前各歷史組長要搞好協(xié)調(diào)與分工，明確任務(wù)，讓展示與點評的學(xué)生提早做好準(zhǔn)備。教師要多參與小組討論，巡回指導(dǎo)，要特別關(guān)注準(zhǔn)備展示與點評的學(xué)生，聽取他們討論，有不對的地方隨時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，確保高效展示。

文字內(nèi)容多的題目由學(xué)生口頭展示，一般控制在2-3個題目；文字內(nèi)容較少的題目可由學(xué)生到黑板展示，一般控制在1-2個題目，學(xué)生利用黑板展示答案。書面展示各小組同時進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，答案必須簡潔、邏輯、重點突出、見解深刻。對于板演的答案，其他小組點評時用紅色筆進(jìn)行修改、完善。每組派一名學(xué)生展示時，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽、認(rèn)真記錄與整理，歷史教師隨時給與指導(dǎo)，確保全班同學(xué)都處在緊張高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都有事可做。

平時多對學(xué)生進(jìn)行脫稿展示、點評的培訓(xùn)和指導(dǎo)。要求做到展示點評時聲音宏亮、姿態(tài)優(yōu)美、語言清晰、板書規(guī)范、一遍成功。例如：展示結(jié)束時要說：“我的展示完畢，請其他同學(xué)予以點評?！秉c評結(jié)束時要說：“這個問題同學(xué)們都明白了嗎？”“有問題的同學(xué)請?zhí)岢鰜??！薄爸x謝”等。對于學(xué)生展示、點評的內(nèi)容，教育學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于說“不”，有不同意見就及時給與補(bǔ)充、糾正。學(xué)生展示和點評不到位的地方教師要及時進(jìn)行升華或拓展，對于新生成的問題，歷史教師要及時給與指導(dǎo)和點撥，不能隨意放過。

分層達(dá)標(biāo)時學(xué)生一對一分層檢查，A提問A，B提問B，C提問C，學(xué)生自己分層達(dá)標(biāo)。70﹪的當(dāng)堂檢測題題目為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，針對C層學(xué)生；20﹪的題目為中檔題，針對B層學(xué)生；10﹪的題目為高檔題，針對A層學(xué)生。歷史組長負(fù)責(zé)對每個成員的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行檢查。爭取A層學(xué)生目標(biāo)達(dá)成率大概120﹪左右，B層學(xué)生目標(biāo)達(dá)成率100﹪左右，C層學(xué)生目標(biāo)達(dá)成率大概80﹪左右；并對本組成員的達(dá)標(biāo)率排隊，記錄在學(xué)習(xí)小組《積分檔案》上，每節(jié)一記錄，每周一匯總，每月一點評。在反芻小結(jié)階段，讓仍有不明白的同學(xué)發(fā)言提問，由全班同學(xué)解答或教師解答。

總之，在歷史教學(xué)過程中拒絕假高效；拒絕示范課；拒絕優(yōu)秀生的表演課程。老師留出時間讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的情況，并及時進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果的檢測，以達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。讓學(xué)生把心得和感受寫在導(dǎo)學(xué)案上，培養(yǎng)他們的空間想象能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《昌樂二中的五張王牌》.昌樂二中二七一教育科技中心.

[2]《素質(zhì)教育突破271模式解讀》.昌樂二中二七一教育科技中心.

[3]《學(xué)生培訓(xùn)與評價》ppt.蔡曉燕.

[4]《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用》ppt.趙春梅.

[5]《年級管理文化》ppt.張樹成.

[6]《小組建設(shè)體驗式教學(xué)課件》ppt.李霞.