隨著市場競爭的日益激烈，社會對人才的需求越來越多，對學(xué)歷的要求也越來越高，復(fù)讀是給高考失利的學(xué)生一個選擇，而這個選擇往往能改變一個人的命運(yùn)。復(fù)讀是教育多樣化的發(fā)展趨勢，教育的根本任務(wù)是發(fā)掘人的潛能，開發(fā)人的智慧。而人的智慧和潛能的開發(fā)，由于時間、主客觀環(huán)境的影響，形成了多樣化的狀態(tài)。在復(fù)讀的一年中，除去知識性的智力因素外，如何把握好學(xué)生的非智力性因素，尤其是學(xué)生的心理因素，及時解決學(xué)生不同階段的心理問題，對于學(xué)生在高考中取勝起到至關(guān)重要的作用。

如何在減時但要增效的競爭壓力下，確保讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓盡可能多的學(xué)生進(jìn)入理想大學(xué)繼續(xù)深造，是復(fù)讀的最終目的，同時高考的模式正在動蕩和裂變，大綱在變，教材在變，試卷也在變。高校在擴(kuò)招，升學(xué)比例在增大，考生人數(shù)也在急劇上升，復(fù)讀的效果如何，是每一個準(zhǔn)備參加復(fù)讀的考生最關(guān)心也考慮得最多的問題?！把a(bǔ)什么”、“如何補(bǔ)”是教師所要解決的問題。教師首先應(yīng)如何做好心理輔導(dǎo)，然后找準(zhǔn)制約復(fù)讀生提升的瓶頸。

首先要解決復(fù)讀生的心理壓力。由于高考失利，使他們遭受了人生第一次較大的挫折，這對于他們這些父母的掌上明珠來說，在已考上大學(xué)的昔日同窗的歡聲笑語中，沮喪之情可想而知。同時，他們不僅因為復(fù)讀給家庭造成了新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更由于高考失利以及前途給自己和家庭帶來了深層的憂傷和焦慮。此外高中復(fù)讀生還要承受社會的歧視、學(xué)校的高度期望、家長望子成龍的期盼、老師的高期待、同學(xué)學(xué)習(xí)競爭的壓力、自己的嚴(yán)格要求和高期望等。因此，高中復(fù)讀生們所要承受的心理壓力比一般學(xué)生大得多。教師首先要對于高考復(fù)讀生，本著教育公平、民主的原則，充分理解他們，懂得開發(fā)他們的非智力因素是十分重要的。要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實思想，多給他們創(chuàng)造重塑自我的機(jī)會，因此在以后的學(xué)習(xí)中，要多鼓勵他們，激勵他們，讓他們明白：只要刻苦努力，選擇復(fù)讀，同樣可以創(chuàng)造異彩。使他們鼓起希望的風(fēng)帆，建立\"自我激勵\"機(jī)制，保持良好的積極心態(tài)。通過學(xué)情調(diào)查，充分了解的學(xué)生的需求及各科學(xué)習(xí)中的困惑，實施導(dǎo)師制，因生制宜，把班級中的學(xué)生分到各個教師，任課教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決生活中的疑難問題，通過談話聊天，解決學(xué)生的心理壓力，建立心理輔導(dǎo)信箱，幫助學(xué)生心理調(diào)試?？梢酝ㄟ^班會課、個別談話、以前復(fù)讀同學(xué)的經(jīng)驗介紹，國旗下的演講等形式，針對性的“查漏補(bǔ)缺”，幫助學(xué)生重建信心。根據(jù)復(fù)讀生學(xué)習(xí)的特點，以教育學(xué)、心理學(xué)、為理論依據(jù)，通過各種鍛煉，最終使復(fù)讀生調(diào)整精神狀態(tài)，減輕心理壓力，重新樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀，使其達(dá)到最佳心智狀態(tài)。

其次要找準(zhǔn)制約復(fù)讀生提升的瓶頸，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因。（1）學(xué)習(xí)方法不正確導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。個別學(xué)生為考高分上名校，精力過分投入到專門鉆研難題怪題上，或猜題上面，結(jié)果造成“因小失大”。（2）學(xué)習(xí)方式不健康導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提不上去。例如個別同學(xué)急于提高成績，不注意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時間過多而致使休息嚴(yán)重不足導(dǎo)致失眠、頭疼，記憶力差，或者頭腦過于緊張、壓力太大導(dǎo)致精神狀況太差，甚至精神衰弱，或者因為環(huán)境條件不好（例如家庭不和諧、居住條件差、環(huán)境嘈雜、經(jīng)濟(jì)困難）造成身體素質(zhì)不佳，影響正常的學(xué)習(xí)和考試等。（3）個別學(xué)生存在不良習(xí)慣。例如做事粗心大意，處事粗枝大葉，考試時容易疏忽細(xì)節(jié)、馬馬虎虎，看錯題意或作答不規(guī)范、胡寫亂畫，或者是過于自信而沒有養(yǎng)成作答之后進(jìn)行復(fù)查的習(xí)慣等。（4）個別學(xué)生因為經(jīng)驗不足，心理素質(zhì)太差，臨考時心惶惶，影響考試，導(dǎo)致第一次考場失利。

老師們必須針對復(fù)讀生暴露的問題，制定具體的措施。要充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，創(chuàng)造能力。使學(xué)生充分認(rèn)識自己知識及能力上的缺陷，有針對性地補(bǔ)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化做題的速度和準(zhǔn)確性，克服其盲目性，增強(qiáng)針對性。學(xué)生要想明年高考提高成績、實現(xiàn)高考目標(biāo)，就要清楚自己的長處與弱項，查漏補(bǔ)缺，充實提高。通過夯實基礎(chǔ)、綜合提高、應(yīng)試仿真三個相對獨(dú)立而又有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練流程，借助查漏補(bǔ)缺方式的考、評、練，把知識運(yùn)用的能力和展示自我的能力落到實處。通過研究教材、《考試說明》，辦好復(fù)讀指南等給學(xué)生以指導(dǎo)。由于復(fù)讀生雖然有了一定的基礎(chǔ)，但要想在一年里速成，就必須依靠必要的行之有效的教學(xué)手段。（1）必須重視基礎(chǔ)，回歸課本。不看書是復(fù)讀生的通病，也是學(xué)生高考成績不佳的原因之一。我們的知識大多數(shù)來自課本，俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果學(xué)生把高考的課本認(rèn)真閱讀三遍，相信學(xué)生對知識的理解會加深一步，學(xué)生的考試得分率會有不少提高。（2）在教學(xué)中依據(jù)考試要點，就其考試范圍，難易程度，出題趨向，解題的思路、技巧、方法等要交代清楚，使復(fù)讀生心中有數(shù)，明確自己復(fù)習(xí)的方向，同時又有具體方法實施操作。同時要穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，讓學(xué)生可以明顯看到自己的訓(xùn)練效果，具有一種成就感，讓他們產(chǎn)生新的興趣和動力。（3）穩(wěn)優(yōu)扶差，全力補(bǔ)弱，平衡學(xué)科，總體提升。即：要對自己一向?qū)W得較好又學(xué)得輕松的課給予充分信任，少花時間，節(jié)省出大部分時間和精力放在弱勢科目上。補(bǔ)弱，就是指：補(bǔ)強(qiáng)科中的弱項；學(xué)科中的弱科；學(xué)法中的弱點。（4）復(fù)讀不是簡單的重復(fù)，還有知識的更新，技巧方法的講究。眼高手低是復(fù)讀生普遍存在的現(xiàn)象，因此應(yīng)讓復(fù)讀生找準(zhǔn)自己的位置，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。同時，讓他們明白他們所學(xué)的知識要隨時總結(jié)歸納，由感性上升到理性去認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它不僅應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)及智力因素的調(diào)動，還應(yīng)包括幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識和調(diào)控自己，以發(fā)揮非智力因素的激勵和補(bǔ)償作用。

通過以上方法，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識能力和實踐能力獲得提高。同時調(diào)動他們學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，樹立自信心，帶動他們的各方面能力的提高，使學(xué)生的個性發(fā)展有了廣闊的空間。