【摘 要】討論式教學(xué)法是指經(jīng)過(guò)教師預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就某一重要問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)探討、以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改 課堂討論 以人為本

當(dāng)前，高中語(yǔ)文課越來(lái)越難上，上課缺少生機(jī)和活力，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，老師對(duì)每一篇文章的字詞句進(jìn)行不厭其煩的講解，學(xué)生是大量地背誦，花的時(shí)間多，但成效不大。學(xué)生不能意識(shí)到學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是能力的培養(yǎng)與提高的過(guò)程。隨著高中語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，討論式教學(xué)法越來(lái)越多地受到廣大教師的關(guān)注。討論式教學(xué)法是指經(jīng)過(guò)教師預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就某一重要問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)探討、以尋求獲取真知和全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。它是現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)實(shí)踐。它能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力以及創(chuàng)新精神等。同時(shí)新課改要求課堂討論。下面，我就談一談?wù)n堂討論的重要性

一、課堂討論是新課改的要求

目前，高中語(yǔ)文新課程改革正在各地如火如荼地進(jìn)行，教材內(nèi)容改動(dòng)了，教學(xué)模式“革新”了，教學(xué)方法變化了，教學(xué)手段靈活了。況且高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育，社會(huì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)高中教育提出了新的要求。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，調(diào)整課程的內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語(yǔ)文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。要改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

課堂討論強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)，討論有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。

二、課堂討論真正把課堂還給學(xué)生

高中語(yǔ)文新課改提出了很多方面的要求，我認(rèn)為它的本質(zhì)是要求學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

新課改中提出學(xué)習(xí)方式的變革，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，就讓他們擔(dān)當(dāng)當(dāng)家作主的責(zé)任?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，集體的智慧是不可估量的，每一個(gè)個(gè)體的才能是不可小視的，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，就會(huì)“自己動(dòng)手，豐衣足食”。提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，還給他們展現(xiàn)自我的權(quán)利，智慧的火花就會(huì)開(kāi)遍課堂的每一個(gè)角落。同時(shí)，學(xué)習(xí)方式的變革，也是教師教學(xué)行為變革、評(píng)價(jià)方式變革的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的實(shí)質(zhì)和核心任務(wù)。

況且《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，既是一種積極的學(xué)習(xí)方式，也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。它體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主權(quán)的尊重和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科之所以倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)檎Z(yǔ)文教育的目的是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，而自主、合作、探究的方式正是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑與策略。

三、課堂討論體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在新課程改革的要求下，我們的教學(xué)方法也要靈活多變，推陳出新，不能再和以往一樣，單一的灌輸學(xué)生知識(shí)，而不重視學(xué)生的思考、合作、探究。要沖破過(guò)去那些陳舊的模式，尋找現(xiàn)代化的教學(xué)方法。

課堂討論以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)他們的思考，喚起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)有實(shí)效的課堂討論。當(dāng)然，教師在對(duì)提問(wèn)、鑒賞的著眼點(diǎn)和“問(wèn)題設(shè)計(jì)”、“欣賞性文章”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的指引時(shí)則應(yīng)充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，有效地避免了時(shí)下某些學(xué)生活動(dòng)課上教師的“不作為”傾向。同時(shí)學(xué)生的答案也可以給老師啟示。這樣，師生互動(dòng)才能落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

四、課堂討論真正體現(xiàn)出以“生”為本

新課程理論指出，教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生能夠在課堂上積極思考，提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解。

高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累。從思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，高中生的思維已具有獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，但還處在淺層次，需要教師在課堂上積極引導(dǎo)他們從不同角度、不同層面對(duì)事物加以分析和批判。有效的課堂討論就是要展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化的思維，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

老師在課堂討論中主要任務(wù)是設(shè)置問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。高中語(yǔ)文教材大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，均可在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，以產(chǎn)生問(wèn)題的形式，通過(guò)學(xué)生課堂討論、合作探究來(lái)使學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才智。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意設(shè)疑提問(wèn)，讓學(xué)生自主參與，合作討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自己去探討問(wèn)題的精妙，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之間的聯(lián)系，以求得解決的辦法。引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)情境，擴(kuò)展學(xué)生思維活動(dòng)的廣闊天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在課堂討論中還要注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

我們教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是使學(xué)生喜歡你所教的東西。通過(guò)討論式教學(xué)這一途徑，真正使課堂活了起來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)就可以擺脫沉悶、枯燥的形式主義，恢復(fù)學(xué)生好奇心和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育。