教育界有太多的江湖騙子，他們教上兩三年書，然后就想出一些聰明的口號，建立自己的網(wǎng)站，開展巡回講座。在這個快餐型社會，對復(fù)雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受。但我們可以做得更好。我希望每名教師都能夠認(rèn)識到，要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師的班級管理，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。

我們花了那么多時間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，我們催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應(yīng)該幫他們變成更好的人嗎？實際上，在那之后的這么多年來，我發(fā)現(xiàn)只要改善班風(fēng)，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。

一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我希望能把自己創(chuàng)建班級的故事能和大家一起分享，從中獲取教育智慧，就是獲得力量。

（一）構(gòu)建愿景

每當(dāng)我接一個班級，召開主題班會，構(gòu)建班級愿景。和學(xué)生一起制定班級奮斗目標(biāo)，有畢業(yè)目標(biāo)，學(xué)年目標(biāo)，包括各項活動，學(xué)習(xí)成績，紀(jì)律衛(wèi)生等各項愿景，實事求是和學(xué)生分析，制定可行的愿景，為了實現(xiàn)班級目標(biāo)，制定班級誓言。有了班級奮斗目標(biāo)，就有共同努力的方向，也把班級凝聚在一起，增加班級凝聚力。

在制定愿景前，我先向?qū)W生推薦一些書目，如：《傳統(tǒng)美德故事》、《當(dāng)代英雄故事》、、及品德書中的一些偉人，英雄人物故事，找最喜歡的人，最敬佩的人，讓他們成為學(xué)生的偶像，讓每個學(xué)生在班級里講他的事跡，然后確立學(xué)習(xí)榜樣，確定自己準(zhǔn)備做什么樣的人，用偉人的人格影響學(xué)生，把偉人當(dāng)成知心朋友。然后讓小組討論的形式，讓學(xué)生暢談理想和人生價值，樹立體現(xiàn)自我價值和社會價值的美好理想。讓每位學(xué)生寫好《我的人生夢想》，每學(xué)期寫一次，在全班同學(xué)面前演講。不斷完善調(diào)整自己的發(fā)展愿景，增加自己的自信心。

通過幾周時間，每名學(xué)生都認(rèn)真設(shè)計，遇到問題可以請教家長和老師一起研究、設(shè)計，但別人只是參考意見，一次次修改設(shè)計都是對目標(biāo)有更深一層的認(rèn)識。然后召開主題班會，師生應(yīng)立下誓言，實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)，學(xué)生講演自己的目標(biāo)。主題班會召開之后，把目標(biāo)設(shè)計在手抄報上，掛在床頭，每天早晨讀一遍。

目標(biāo)制定以后，關(guān)鍵看能否堅持到底，按自己的目標(biāo)去做。為了使學(xué)生堅持到底，我又要求學(xué)生寫鼓勵日記，學(xué)生每天臨睡前和偶像說幾句心里話，和目標(biāo)進(jìn)行對照，那些做得好，那些不好。有那些苦難、煩惱，需要怎樣解決。老師定期檢查，在日記中，老師和學(xué)生單獨(dú)交流，對學(xué)生堅持按目標(biāo)做，給與贊美和鼓勵，對于做不好的地方，提建議，幫學(xué)生改正錯誤。學(xué)生寫鼓勵日記可以提高寫作能力，也能促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，教師在班級也用不著批評學(xué)生，如果有想法，在日記中提建議，學(xué)生自然改正，老師和學(xué)生也成為了朋友。

（二）例會制度

班級創(chuàng)新為團(tuán)隊，就要建立例會制度。如果開不了，小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)制就難以持續(xù)。這個大團(tuán)隊由幾個小團(tuán)隊組成，為了實現(xiàn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須定期召開例會。

1、開好班委例會

由班長主持，對全班的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動進(jìn)行總結(jié)。參加人員班委會人員、小組長。

2、開好小組例會

由小組長主持召開對本小組遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，小組組組長、學(xué)科代表、勞動委員對每名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。多提優(yōu)點(diǎn)，然后提建議。參加人員小組全體人員。

3、召開學(xué)科團(tuán)隊會議

召開學(xué)科團(tuán)隊會議是為了研究學(xué)習(xí)方法、潛能生轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)責(zé)任意識和團(tuán)隊意識。會議由班主任、學(xué)科教師、班學(xué)習(xí)委員、小隊學(xué)科代表參加。學(xué)科代表對本小隊隊員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，提出下一階段任務(wù)。學(xué)習(xí)委員記錄、主持、總結(jié)，提出下一階段的任務(wù)。學(xué)科教師對本學(xué)科的學(xué)習(xí)遇到問題和大家交流。班主任提出看到的問題進(jìn)行交流。

（三）建立規(guī)章制度

在過去的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建中，我們很多教師認(rèn)為口頭要求學(xué)生如何如何就可以了，很少制定公約，或者幾乎很少有學(xué)生討論建立公約，最后，學(xué)生的合作意識和合作能力沒有被培養(yǎng)出來。在小組合作團(tuán)隊學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)建中，我們必須樹立公約，“國有國法，家有家規(guī)”，小組要有組規(guī)、組約。通過組約來規(guī)范合作行為，提高教師和學(xué)生的合作能力。

建立小組合作學(xué)習(xí)公約，引進(jìn)激勵機(jī)制，培養(yǎng)合作交往意識和小組合作學(xué)習(xí)技能?！肮s”是學(xué)生和教師所遵循的法則和要求，與全體學(xué)生共同商議后形成，主要對學(xué)生如何參與、如何互動做出基本規(guī)范和要求。

（四）建立多元評價

建立健全小組合作學(xué)習(xí)的高效機(jī)制，明確小組成員的學(xué)習(xí)責(zé)任、角色與職責(zé)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。建立多元評價機(jī)制，落實各層級學(xué)習(xí)責(zé)任，體現(xiàn)生生是主體、生生有責(zé)任的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任化、評價多元化，確保小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效能。

1、建立多元評價機(jī)制，全面落實學(xué)習(xí)責(zé)任

建立多元評價機(jī)制，采用即使評價、同伴評價、小組評價。做到課堂學(xué)習(xí)的隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合；小組自我評價與小組互評、教師評價相結(jié)合；小組成員自評與互評相結(jié)合，例如每位成員的學(xué)習(xí)由自我評價、同伴評價、學(xué)科代表評價、學(xué)委評價、教師評價還有學(xué)科教師評價，實現(xiàn)多元評價，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如一名學(xué)生的勞動評價，小組勞動委員評價、班級勞動委員評價、班主任評價還有家長評價，這種多元評價有利于明確小組成員的學(xué)習(xí)責(zé)任、角色與職責(zé)完成，建立一種學(xué)習(xí)責(zé)任牽制的高效評價系統(tǒng)。任何成員都在評價中，如小組長評價小組成員，班長評價小組長，學(xué)生評價班長。班長實行競選產(chǎn)生。這里有有形的評價，也有無形的評價，

其含義就是協(xié)商、關(guān)心、關(guān)注、呵護(hù)、督促、使眼色、暗示等，這些都是評價，評價就像幽靈一樣伴隨學(xué)生，讓這種評價變成一種激勵，讓這種評價變成一種紐帶，讓小組成員的“心”緊緊凝聚在一起，讓他們實現(xiàn)人生愿景、追求成功夢想，堅持不懈努力。

2、進(jìn)步就是成功評價機(jī)制

為了照顧學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生，縮小學(xué)生差異，我們引進(jìn)進(jìn)步就是成功的評價機(jī)制，每個學(xué)生都是獨(dú)立的，具有鮮明個性的完整的個體，在心里、生理、習(xí)慣、能力方面都有很大差異。在每個班級中，都存在一定數(shù)量的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，對于這部分學(xué)生，我們更要精心呵護(hù)和關(guān)注，我們在考試成績上以比上一次有提高就給與小紅花進(jìn)行獎勵，讓他們自己跟自己比，天天有進(jìn)步。

3、學(xué)習(xí)評價以小組為單位評價

各小組每項累積達(dá)100分的小組可以得到“獎品”。這個小游戲的優(yōu)點(diǎn)之一是，就算某組先拿到100分，其他組仍有得到獎品的機(jī)會。得分達(dá)到100分的小組可以先領(lǐng)取獎品，之后再從0開始累積點(diǎn)數(shù)，其他組則繼續(xù)答題，直到分?jǐn)?shù)累積到100分為止。如此一來，各小組學(xué)生不會相互對立，各組都只想著如何答出正確答案，而且好的回答往往能贏得對手的掌聲?！靶〗M積分”的得分會累積一整年；這個游戲會一直繼續(xù)下去，就像歷史一樣?？荚嚪?jǐn)?shù)直接公布小組成績，不公布個體成績。對取得第一、二名的小組，每名同學(xué)都加分。這樣的小組評價有利于維護(hù)小組尊嚴(yán)，增強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部合作精神，促使每位成員為團(tuán)隊榮譽(yù)而努力。小組評價不僅應(yīng)對包括小組合作結(jié)果的評價，更應(yīng)包括對小組合作過程的評價。為保證組間競爭的公平性，合作結(jié)果評價既可以由教師評價，也可以由學(xué)生小組討論后產(chǎn)生?？梢愿鶕?jù)合作小組規(guī)章制度制作小組自評表格，是小組自評與教師評價相結(jié)合，做出更加客觀、公正、合理的評價，激勵小組更加振奮精神，爭取更大的進(jìn)步和成就。

（五）團(tuán)隊組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，主要是建立組名、組牌、組訓(xùn)、口號、愿景、目標(biāo)、組歌；落實角色及職責(zé)，填寫《小組團(tuán)隊崗位設(shè)置表》；需要師生共同行動起來，動手購置設(shè)備，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)氛圍。把小組建設(shè)成溫馨的小家，把班級變成溫馨的大家。

創(chuàng)建溫馨的班級過程中培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀品格，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。人生中最重要的問題永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化的測驗上，他們的品格誠信、道德與胸襟，都是教育的根本。