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        淺談初中語文教學(xué)中的素質(zhì)教育

        2014-04-29 00:00:00焦燕
        儷人·教師版 2014年2期

        【摘 要】如何把教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。這是教育史上的一項重大改革,是與國際上教育相接軌。初中語文教育應(yīng)以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力.促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

        【關(guān)鍵詞】初中語文 素質(zhì)教育

        所謂的“素質(zhì)教育”,是指通過切實有效的途徑全面提高每個學(xué)生的素質(zhì),即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能四個方面的素質(zhì)。換一句話說,素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得“自由”,學(xué)得“主動”,促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。素質(zhì)教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的發(fā)展。經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實到人的可持續(xù)發(fā)展,素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育對社會及人本身的終極關(guān)懷,要求著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì),這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。

        一、當前的教育現(xiàn)狀

        素質(zhì)教育著眼于受教育者長遠發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力.促進他們在德、智、體等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。然而長期以來,“應(yīng)試教育”的影響困擾著學(xué)校教育,禁錮著人們的思想,束縛著人們的手腳。在教育中只面向少數(shù)學(xué)生。忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展,使升學(xué)無望者以“失敗者”的心態(tài)進入社會:偏重知識,忽視德、體、美、勞.忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng),出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象;以死記硬背和機械重復(fù)訓(xùn)練為主;以考試成績作為評價學(xué)生的惟一標準.挫傷了學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、提高教師自身素質(zhì)

        教師作為教育工作的直接參與者和實施者,首先要加強思想認識,認識到素質(zhì)教育的必要性和緊迫性,要做一位合格的老師就必須徹底理解教育的含義和意義,并確立正確的教育思想與教育方法,盡快提高自身的素質(zhì),因為教育者自身素質(zhì)在很大的程度上影響并制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。如果教師自身素質(zhì)不高,怎么能培養(yǎng)出面向21世紀的人才?同時,社會在急劇變革中,知識、信息 都在不斷地變化、更新,如果作為教育者不努力接受新的知識和信息,那么又憑什么去教學(xué)生呢?因此教師必須要有勤學(xué)進取的精神。只有不斷學(xué)習(xí)、努力進取,才能成為真正的知識和文明的化身.也才能為21世紀培養(yǎng)出各方面的有用人才。

        三、轉(zhuǎn)變教育觀念

        中學(xué)語文教學(xué)的目標與任務(wù),長期以來在認識上存在著偏差,未能充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的性質(zhì)、地位和作用,盲目性與隨意性較為嚴重。有的過分強調(diào)語文的文學(xué)性,認為中學(xué)語文就是文學(xué)教育,語文能力就是寫作能力,將語文課上成文學(xué)課,語文課只重視分析主題思想和研究寫作法兩項任務(wù),忽視學(xué)生語文素質(zhì)的全面培養(yǎng)。有的片面理解語文的工具性,步人識字教學(xué)的誤區(qū),咬文嚼字,重復(fù)訓(xùn)練,脫離語言文字的運用,架空人文性,使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具,語文又是民族文化的載體和組成部分,它凝聚著民族的思想感情和人文價值,語文教育在培養(yǎng)人才和傳播文化、促進社會文明進步等方面起著重要的作用。在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育,其根本宗旨就是要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力,這也是當前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標與任務(wù)。初中階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力,使其具備基本的母語運用能力和自學(xué)能力;高中階段,要進一步強化聽、說、讀、寫的能力,同時要培養(yǎng)鑒賞、分析與評論文學(xué)作品的能力,以便使學(xué)生形成初步的治學(xué)能力。

        四、改革課程體系

        面對世界科學(xué)文化高速發(fā)展和高度信息化對語文課程的嚴重挑戰(zhàn),中學(xué)語文課程的設(shè)置要處理好學(xué)校教育時間的有限性與科學(xué)文化新知識高速無限增長的矛盾,實現(xiàn)語文課程設(shè)置的現(xiàn)代化;還要適應(yīng)我國的國情,充分發(fā)揮漢語言文字的優(yōu)勢,繼承和發(fā)展我國母語教育中的優(yōu)良傳統(tǒng),形成具有中國語文教學(xué)特色的課程體系,體現(xiàn)語文課程設(shè)置的民族化。同時加強語文教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系,注意語文活動課程的設(shè)置,確保學(xué)生參與社會生活的機會。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,當前中學(xué)語文課程設(shè)置全部是必修課的單一結(jié)構(gòu)應(yīng)予調(diào)整和優(yōu)化,可以考慮在高中階段實行必修課與選修課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),必修課主要保證學(xué)生基礎(chǔ)語文素質(zhì)的培養(yǎng),選修課主要用于發(fā)展學(xué)生的個性和特長。應(yīng)該看到,未來社會對人才的需求,不僅強調(diào)寫作能力,更注重聽、說、讀的能力。中學(xué)語文的課程設(shè)置必須適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的課程體系。

        總之,在中學(xué)語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育,有利于學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展,有利于學(xué)生審美意識的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。中學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)決定了語文教學(xué)任務(wù)的雙重性,即它的工具性和人文性,這二者是相輔相成的,但語文的“文化”特性是底蘊是基礎(chǔ),語文“是人類文化的重要組成部分”,是人類文化的載體。初中語文教學(xué)要重視素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,要求每個學(xué)生都能健康成長,都能成為對社會有用的人才。

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