【摘 要】初中英語(yǔ)在中學(xué)的地位和價(jià)值都越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升有著巨大的影響。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的有機(jī)組成部分，我們必須采取有效方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要掌握的一項(xiàng)技能，閱讀能力的高低，既是學(xué)生英語(yǔ)水平的體現(xiàn)，又是增強(qiáng)學(xué)生解題能力以及實(shí)際英語(yǔ)交際能力的一種必要條件和必然要求，所以提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就顯得必不可少，本文筆者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀 能力 方法

英語(yǔ)閱讀能力作為考察初中學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以及學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要體現(xiàn)。而在新課改理念的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)形成一定的能力逐漸被廣大教育界人士所關(guān)注。同時(shí)隨著近年來(lái)高考、中考考察方向的逐漸轉(zhuǎn)變，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也逐漸被廣大一線教師所重視?，F(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何提高初中學(xué)生的的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行探討，希望各位教師多加指正。

一、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格。”的確如此，我們身為教師，應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功。因此在閱讀中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。但在一般情況下，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛往往往回看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句于、段落、全句的意義。重要的是幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

二、掌握一定的閱讀方法，靈活閱讀

實(shí)踐證明，在閱讀中，對(duì)于一篇文章的中心大意的理解和掌握并不是完全通過(guò)對(duì)單詞的掌握而實(shí)現(xiàn)的。掌握一定的閱讀方法對(duì)于幫助學(xué)生理解文章大意將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。而且對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，學(xué)生也可以采用不同的閱讀方法。具體來(lái)說(shuō)一定的閱讀方法主要包括這幾方面。如找出文章的中心，這主要需要依據(jù)主題句定短文的中心，這類文章的主題句和中心句往往很明顯，學(xué)生也很容易找到。另外一種是要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣文章，這類文章需要學(xué)生掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。還有一種是需要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境線索、構(gòu)詞法等幫助來(lái)推測(cè)關(guān)鍵詞義的文章。這類文章主要是指那種文章中有生僻詞，同時(shí)又影響學(xué)生對(duì)文章大意的理解的文章，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，借助文章中的語(yǔ)境線索、結(jié)合構(gòu)詞法在理解基礎(chǔ)上猜測(cè)其詞義，提高閱讀理解能力。

三、夯實(shí)詞匯教學(xué)，為閱讀理解的準(zhǔn)確性提供保障

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，首先得理解詞義；讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。一方面，必須抓好語(yǔ)音知識(shí)、讀音規(guī)則和構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞，加強(qiáng)意義記憶，減少機(jī)械記憶。另一方面，必須抓聽(tīng)寫、默寫、朗讀、背誦、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，強(qiáng)化記憶，利用遺忘曲線規(guī)律過(guò)好單詞聽(tīng)寫關(guān)。通過(guò)不斷循環(huán)，定期強(qiáng)化，加深印象。另外，在教學(xué)過(guò)程中還要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納和區(qū)別一些同音詞、同義詞和反義詞，引導(dǎo)他們與日常交際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)去記憶生詞，避免死記硬背，在大量的閱讀與交際中理解生詞的不同意義，把生詞記牢，使詞義掌握得更全面。

英語(yǔ)的句子是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的。要讀懂文章，必須讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的種類和特征。初中階段，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句（如時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、比較狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）。學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析不同的簡(jiǎn)單句型，就能排除各種修飾語(yǔ)的干擾，準(zhǔn)確地找出句子的主干，把握句子的大意。教會(huì)學(xué)生辨析運(yùn)用各種復(fù)合句，有利于學(xué)生在閱讀文章時(shí)正確理解句子的含義。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英文語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)習(xí)慣去思維和閱讀。特別是非謂語(yǔ)形式作定語(yǔ)后置或定語(yǔ)從句后置，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其要加強(qiáng)練習(xí)和比較。

四、拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)

語(yǔ)言與文化有密切的關(guān)系，語(yǔ)言是文化的載體。一個(gè)民族的歷史文化背景、地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣和思維方式的不同，反映在語(yǔ)言表達(dá)方式上有許多地方存在差異。中國(guó)人與英美人在文化上，即在風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向、社會(huì)規(guī)范、思維方式等方面都有諸多差異。閱讀再現(xiàn)文字描述的形象，需要熟悉和豐富所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化知識(shí)背景，有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有以豐富的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)作支持，才能充分利用其表象進(jìn)行聯(lián)想、推理、思維，才能促進(jìn)理解所讀內(nèi)容。

教師不可以為教閱讀而單調(diào)的安排閱讀。教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句。在閱讀中訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。提高課堂效率，大膽開(kāi)設(shè)課外閱讀。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生恰到好處地默讀、精讀和泛讀，通過(guò)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李蘭菊.提高初中英語(yǔ)閱讀能力的措施[J].新課程，2013（15）

[2]吳德香.提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究[J].科技咨詢，2012（20）

提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

重慶江津田家炳中學(xué) 楊道娟

【摘 要】初中英語(yǔ)在中學(xué)的地位和價(jià)值都越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升有著巨大的影響。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升的有機(jī)組成部分，我們必須采取有效方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要掌握的一項(xiàng)技能，閱讀能力的高低，既是學(xué)生英語(yǔ)水平的體現(xiàn)，又是增強(qiáng)學(xué)生解題能力以及實(shí)際英語(yǔ)交際能力的一種必要條件和必然要求，所以提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就顯得必不可少，本文筆者對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀 能力 方法

英語(yǔ)閱讀能力作為考察初中學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，更是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，以及學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要體現(xiàn)。而在新課改理念的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)形成一定的能力逐漸被廣大教育界人士所關(guān)注。同時(shí)隨著近年來(lái)高考、中考考察方向的逐漸轉(zhuǎn)變，提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也逐漸被廣大一線教師所重視?，F(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際，對(duì)如何提高初中學(xué)生的的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行探討，希望各位教師多加指正。

一、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格。”的確如此，我們身為教師，應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功。因此在閱讀中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)從接手新班的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣。最初可在課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的材料，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解。隨后可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù)，教師定時(shí)抽查，并不時(shí)地安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。但在一般情況下，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛往往往回看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句于、段落、全句的意義。重要的是幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

二、掌握一定的閱讀方法，靈活閱讀

實(shí)踐證明，在閱讀中，對(duì)于一篇文章的中心大意的理解和掌握并不是完全通過(guò)對(duì)單詞的掌握而實(shí)現(xiàn)的。掌握一定的閱讀方法對(duì)于幫助學(xué)生理解文章大意將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。而且對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，學(xué)生也可以采用不同的閱讀方法。具體來(lái)說(shuō)一定的閱讀方法主要包括這幾方面。如找出文章的中心，這主要需要依據(jù)主題句定短文的中心，這類文章的主題句和中心句往往很明顯，學(xué)生也很容易找到。另外一種是要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣文章，這類文章需要學(xué)生掌握具體事實(shí)和重要細(xì)節(jié)。還有一種是需要學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境線索、構(gòu)詞法等幫助來(lái)推測(cè)關(guān)鍵詞義的文章。這類文章主要是指那種文章中有生僻詞，同時(shí)又影響學(xué)生對(duì)文章大意的理解的文章，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，借助文章中的語(yǔ)境線索、結(jié)合構(gòu)詞法在理解基礎(chǔ)上猜測(cè)其詞義，提高閱讀理解能力。

三、夯實(shí)詞匯教學(xué)，為閱讀理解的準(zhǔn)確性提供保障

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)中最小的單位，無(wú)詞不成句，無(wú)句不成文。讀懂句子，首先得理解詞義；讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當(dāng)一篇文章的生詞量超過(guò)5%時(shí)，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學(xué)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掃除影響學(xué)生的閱讀的障礙。一方面，必須抓好語(yǔ)音知識(shí)、讀音規(guī)則和構(gòu)詞法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則記憶單詞，加強(qiáng)意義記憶，減少機(jī)械記憶。另一方面，必須抓聽(tīng)寫、默寫、朗讀、背誦、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，強(qiáng)化記憶，利用遺忘曲線規(guī)律過(guò)好單詞聽(tīng)寫關(guān)。通過(guò)不斷循環(huán)，定期強(qiáng)化，加深印象。另外，在教學(xué)過(guò)程中還要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納和區(qū)別一些同音詞、同義詞和反義詞，引導(dǎo)他們與日常交際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)去記憶生詞，避免死記硬背，在大量的閱讀與交際中理解生詞的不同意義，把生詞記牢，使詞義掌握得更全面。

英語(yǔ)的句子是按照一定的語(yǔ)法規(guī)則組成的。要讀懂文章，必須讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子的種類和特征。初中階段，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型和幾種復(fù)合句（如時(shí)間狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、比較狀語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）。學(xué)生學(xué)會(huì)了辨析不同的簡(jiǎn)單句型，就能排除各種修飾語(yǔ)的干擾，準(zhǔn)確地找出句子的主干，把握句子的大意。教會(huì)學(xué)生辨析運(yùn)用各種復(fù)合句，有利于學(xué)生在閱讀文章時(shí)正確理解句子的含義。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英文語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)習(xí)慣去思維和閱讀。特別是非謂語(yǔ)形式作定語(yǔ)后置或定語(yǔ)從句后置，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其要加強(qiáng)練習(xí)和比較。

四、拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)

語(yǔ)言與文化有密切的關(guān)系，語(yǔ)言是文化的載體。一個(gè)民族的歷史文化背景、地理環(huán)境、傳統(tǒng)習(xí)慣和思維方式的不同，反映在語(yǔ)言表達(dá)方式上有許多地方存在差異。中國(guó)人與英美人在文化上，即在風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向、社會(huì)規(guī)范、思維方式等方面都有諸多差異。閱讀再現(xiàn)文字描述的形象，需要熟悉和豐富所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化知識(shí)背景，有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有以豐富的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)作支持，才能充分利用其表象進(jìn)行聯(lián)想、推理、思維，才能促進(jìn)理解所讀內(nèi)容。

教師不可以為教閱讀而單調(diào)的安排閱讀。教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)句。在閱讀中訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。提高課堂效率，大膽開(kāi)設(shè)課外閱讀。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生恰到好處地默讀、精讀和泛讀，通過(guò)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李蘭菊.提高初中英語(yǔ)閱讀能力的措施[J].新課程，2013（15）

[2]吳德香.提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究[J].科技咨詢，2012（20）