【摘 要】英語(yǔ)聽力教學(xué)近年來(lái)一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)只能在中國(guó)學(xué)，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，又只能是學(xué)得而不是習(xí)得，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很大，英語(yǔ)教學(xué)有一定困難。在現(xiàn)有條件下，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力至關(guān)重要和必要，英語(yǔ)教師應(yīng)摸清造成聽力困難的因素，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 對(duì)策 教學(xué)質(zhì)量

一、提高認(rèn)識(shí)，注意聽和說(shuō)的教學(xué)

語(yǔ)言是思想交流的工具，“聽懂會(huì)說(shuō)”是一個(gè)人表達(dá)思想情感的前提。聽說(shuō)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的核心所在。要改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，必須先改變現(xiàn)在的一些教學(xué)現(xiàn)象。首先是觀念問(wèn)題：一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到聽力在整個(gè)教學(xué)中的重要性，不懂得語(yǔ)言教學(xué)中的規(guī)律性，導(dǎo)致出一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念。認(rèn)為聽力課可有可無(wú)，可練可不練，聽力教材可用可不用，可淺可深，可舊可新。聽力授課節(jié)數(shù)偏少，在高中英語(yǔ)教綱中每個(gè)單元至少有兩節(jié)聽力課，即配套聽力教材和同步聽力ABC。但有的教師為趕進(jìn)度，常常省去配套聽力教材內(nèi)容。目前部分高中已建立了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但使用率不高。據(jù)我們對(duì)我縣有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，平均每學(xué)期每個(gè)班使用語(yǔ)言室上課次數(shù)還不到8節(jié)，甚至有些班級(jí)從未去過(guò)語(yǔ)言室，有些教師嫌語(yǔ)音室和多媒體教學(xué)器材操作復(fù)雜，不懂得如何操作而拒絕使用語(yǔ)音室和多媒體設(shè)備，使得現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備沒(méi)能得到物盡其用。目前，我國(guó)已加入了WTO，學(xué)好英語(yǔ)是社會(huì)的需要，是英語(yǔ)素質(zhì)教育的需要。英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，長(zhǎng)期不接觸外國(guó)人，加之聽力課少，要想提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，造就一批合格的復(fù)合型外語(yǔ)人才，只能成為空話，所以我們必須加強(qiáng)聽說(shuō)教學(xué)，不能輕視和削弱。

二、以情優(yōu)教，消除不良心理現(xiàn)象

情感教育是教學(xué)活動(dòng)的催化劑，是近幾年來(lái)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要成果，其根本目的就是要全體學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使其個(gè)性得到充分發(fā)展。一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師除了具有淵博的知識(shí)外，還要具有熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生的高尚品質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)把自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，營(yíng)造師生之間的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高教師本身的職業(yè)形象和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，不諷刺、挖苦學(xué)生，不排擠、歧視學(xué)生，從心理上感受學(xué)生。教師教學(xué)中要以心換心，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，但也不能擺出一副師道尊嚴(yán)面孔。教師態(tài)度隨和，使學(xué)生感覺(jué)我們是在跟他們交流和探討問(wèn)題，我們是他們的朋友。

三、打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)

從語(yǔ)音教學(xué)開始，輔助詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)，為聽力能力的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言知識(shí)不好的學(xué)生要聽力好一定是很困難的。而語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法則構(gòu)成了最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)。而我們的學(xué)生當(dāng)中在語(yǔ)音這一關(guān)尤其薄弱。我們有些學(xué)生不會(huì)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼單詞，也讀不準(zhǔn)單詞。這一切對(duì)于聽力的影響是造成近音詞之間的混淆，嚴(yán)重影響了對(duì)語(yǔ)篇的理解。所以，作為高中英語(yǔ)教師在高一學(xué)生一入學(xué)就有必要摸清學(xué)生的底并把音標(biāo)教學(xué)列入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。更重要的是要強(qiáng)調(diào)聽力材料中和真實(shí)的語(yǔ)言交際中常常出現(xiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象，注意同化弱讀、連讀、省音、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等。

另外在平時(shí)的教學(xué)中有意的提醒學(xué)生聽力中常出現(xiàn)的句型和詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握短語(yǔ)和固定用法。還要掌握好語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生正確的理解所聽到的內(nèi)容。

四、指導(dǎo)聽力應(yīng)試技巧，提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)

多聽是增強(qiáng)語(yǔ)感、提高聽力之本，若再加上正確的方法，掌握必要的技巧，則可獲得事半功倍的效果。就基本技巧而言，我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。由于英語(yǔ)語(yǔ)音中存在弱讀，失去爆破，連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語(yǔ)流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行，更不利于聽力的提高。因此，老師要盡量地用英語(yǔ)解釋，輔以圖片體態(tài)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，擺脫母語(yǔ)的干擾。訓(xùn)練捕捉重要信息及主旨大意的能力。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生捕捉重要信息，抓住大意，理解材料的主干的能力。如在聽故事時(shí)，要求學(xué)生注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等，這些信息是聽懂全文的前提；聽對(duì)話時(shí)，要求學(xué)生關(guān)注答句，因?yàn)榇蠖鄶?shù)對(duì)話材料中，絕大部分內(nèi)容都由后說(shuō)者以回答的形式予以表達(dá)；聽短文時(shí)，要求學(xué)生注意開頭句和結(jié)尾句。培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)和推導(dǎo)能力。在聽力練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往一聽到生詞就緊張，并且竭力用心去揣摩這個(gè)詞的含意，或者對(duì)上下文中的某個(gè)環(huán)節(jié)因一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫，抓不住全文的中心要點(diǎn)。因此，訓(xùn)練學(xué)生利用上下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)是提高聽力的重要技巧之一。猜測(cè)可以是整體性的，也可以是段落性的；可以是猜測(cè)某關(guān)鍵詞的含義，也可以是猜測(cè)上下文之間的邏輯關(guān)系。另外，根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞造句時(shí)所使用的代表不同感情的詞語(yǔ)可推斷說(shuō)話人的主觀意圖或態(tài)度。中國(guó)有句俗話叫做“聽話聽音、鑼鼓聽聲”。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是表達(dá)人們思想感情的重要手段之一。相同的詞句，所用的語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)的的內(nèi)涵意義也不同。推斷既可借助有代表性的詞語(yǔ)來(lái)作出，也可根據(jù)對(duì)話或獨(dú)白的上下文關(guān)系來(lái)作出判斷。培養(yǎng)學(xué)生記存能力和做筆記的能力。記存能力就是把聽到的詞、詞組記住并迅速加工成意群記存起來(lái)的能力。進(jìn)行這種訓(xùn)練不僅僅是要求學(xué)生聽懂幾個(gè)單詞，而且要聽出它們之間的關(guān)系，并把它們作為一個(gè)意群、一個(gè)整體進(jìn)行記憶。做筆記是聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體做法為：1）用中等長(zhǎng)的比較口語(yǔ)化的片斷訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分主次觀點(diǎn)的能力以及記錄典型細(xì)節(jié)的速度。2）通過(guò)口語(yǔ)體、新聞體或短文訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容的技能。3）通過(guò)講話稿、專題報(bào)告訓(xùn)練學(xué)生分清主次信息。

【參考文獻(xiàn)】

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