變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為21世紀(jì)的重要戰(zhàn)略舉措。中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動技能和身心心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地發(fā)展?！皩嵤┧刭|(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師”已成為共識。那么，如何在中學(xué)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育呢？

一、以提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為關(guān)鍵

教師本身應(yīng)該全面發(fā)展、知識豐富、有較強的組織實踐能力和從事教學(xué)科研的能力。用英語組織課堂教學(xué)，用英語講課，并創(chuàng)造或設(shè)計語言情景，對英語教師的聽說，提出了較高的要求，教師要更新觀念，如人才觀，教學(xué)觀念，質(zhì)量觀念，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，不墨守成規(guī)，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，要爭取一切可能的學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會努力提高自己的專業(yè)知識水平，主動把接受新的英語教學(xué)理論和教學(xué)法的教育，借此不斷更新知識，使自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

要有樂教的情趣?！爸?，愛之切”。要充分認(rèn)識到自己的行動，堅信自己的工作光榮、崇高、偉大，進(jìn)而對教學(xué)傾注自己全部的感情，只有對教學(xué)工作懷著一份執(zhí)著的愛，才能由此煥發(fā)出高度的熱情和獻(xiàn)身精神。

要有會教的本領(lǐng)。突出學(xué)生的主體性，教學(xué)不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動地參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”，教學(xué)并非機(jī)械地、千篇一律地演習(xí)教材，而是一種創(chuàng)造性活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，結(jié)合日常生活實際和學(xué)生今后使用英語的需要精心設(shè)計語言情景，力求在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行高強度，大活動量的語言訓(xùn)練。

二、以改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)為核心

情景教學(xué)法。用英語上課，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所，用英語上課能為課堂創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始自終都用英語思維，并用英語進(jìn)行交際，同時能增加學(xué)生聽、說的機(jī)會，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景的特點是言、行、情融一體，核心是激起學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力。情景教學(xué)法靈活多樣，內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)聽說情景，詞匯情景教學(xué)，課文情景導(dǎo)入，課文情景擴(kuò)展，假設(shè)情景想象，把某些句型、對話，課文編成短劇，讓學(xué)生表演，學(xué)生是演員，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中提高聽說能力。

分層次教學(xué)。每個學(xué)生智力發(fā)展的速度不同，各人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對語言敏感程度及表達(dá)能力也不相同，外語學(xué)習(xí)的方法以及投入的精力各異，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的能力和速度的差別，給每一個學(xué)生盡可能地創(chuàng)造一個既適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又易于與同學(xué)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動的環(huán)境，同時也便于教師實行因材施教。因此，創(chuàng)設(shè)多目標(biāo)層次的組合性教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)上的心理差異和環(huán)境差異，確定不同教學(xué)目標(biāo)時間序列，按照“關(guān)照兩頭，注意中間”的原則，設(shè)計形式多樣的教學(xué)模式，以便讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體，全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵。如新授一篇課文，并能作發(fā)散性思維，展開內(nèi)容內(nèi)涵的討論。中等生只要掌握新詞、新句型，能熟讀課文。暫時落后的學(xué)生基本能讀出單詞和課文就算過關(guān)，讓好生吃得飽，讓差生也有成功的感受。

質(zhì)疑教學(xué)。在質(zhì)疑教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生自由表達(dá)情感，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以而促進(jìn)學(xué)生自我指導(dǎo)意識，參與精神，更加投入地學(xué)好英語。通過質(zhì)疑討論，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高判斷力和想象力，而且能促進(jìn)學(xué)生間、師生間情感系統(tǒng)，疏通“信息溝”，促進(jìn)教學(xué)相長。整個質(zhì)疑教學(xué)是以交際形式進(jìn)行的，通過質(zhì)疑教學(xué)能大大提高學(xué)生聽、說能力和為交際初步運用英語的能力，從而提高學(xué)生閱讀理解能力和使用英語的能力。

電化教學(xué)。以電化教學(xué)貫穿整個課堂教學(xué)過程，采用多媒體組合的教學(xué)方式，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制彩色投影片，配制全文錄音，課文錄音剪輯及配樂錄音，用投影片展示整個教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個集視覺、聽覺及語言實踐為一體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生眼、耳、口、手、腦“全頻道”接收，“多功能”協(xié)調(diào)和“立體式”滲透，使學(xué)生大腦皮層處于積極、興奮的狀態(tài)，巧妙地刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的有意注意和無意注意產(chǎn)生節(jié)奏性更替，從而激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，啟迪其思維，提高其認(rèn)識、解決問題的興趣和心向。

三、以組織第二課堂，積極開展課外活動為輔助

英語教學(xué)發(fā)展活動的最主要目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性，而這正是素質(zhì)教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。課外活動是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固和深入理解課堂上學(xué)到的知識，給學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會的有效手段。課外活動有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，還可因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。課外活動是培養(yǎng)英語人才的有效途徑。課外活動必須遵循的主要原則：自主性原則。課外活動必須以學(xué)生自愿、自主為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿參加和選擇活動內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。思想性原則。課外活動的內(nèi)容在政治思想上必須是健康的，要有利于學(xué)生思想品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)，有利于貫徹全面發(fā)展的方針，使德育起到潛移默化的作用。因材施教原則。課外活動可以彌補課堂教學(xué)不能照顧到每個學(xué)生的具體情況這一缺陷，采取多種措施，使每個學(xué)生的潛力都能得到發(fā)揮，個別學(xué)生的困難也能得到照顧。課外活動內(nèi)容有：小組型活動形式有閱讀小組，會話小組，英語歌詠小組。競賽型活動形式有書寫比賽、朗讀、詞匯、講故事、作文、歌詠、聽力、英語智力競賽等。表演型活動形式有角色、短劇表演。其他課外活動形式有英語墻報，英語學(xué)習(xí)園地，英語廣播，英語講座，英語日，英語角，英語俱樂部等。

有中國特色的英語教學(xué)必將是以素質(zhì)教育為宗旨的教育，中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識，良好的身心素質(zhì)、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。