【摘 要】高中地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，但是知識(shí)體系較為明確，如果在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，能夠按照地理學(xué)習(xí)的規(guī)律授課，一定會(huì)收到事半功倍的效果。高中地理課，兼具文理科的特性，學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律性，那就是離不開地圖。地圖成為學(xué)習(xí)地理必須掌握的技能和必須借助的媒介，同時(shí)它也是地理知識(shí)直觀立體化的呈現(xiàn)，它可以讓學(xué)生一目了然的了解地理常識(shí)。新形勢下，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的地理課堂就必須開展地圖教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 地圖教學(xué) 有效教學(xué)

地圖是地理的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨(dú)有的信息綜合載體和教學(xué)工具。在中學(xué)地理教學(xué)過程中，地圖具有特殊重要的地位。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法又是中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運(yùn)用地圖是中學(xué)地理教學(xué)過程的重要特征之一

一、地理教學(xué)中的地圖知識(shí)

在高中階段，地理課程的特性愈加明顯，兼具文理科的特性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也非常高，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的考察也比較靈活多樣，但無論怎么考察，考察什么，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)和識(shí)圖能力的考察?？梢源致缘恼f，地理知識(shí)的考察就是圍繞著地圖而開展的。高中地理根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所涉及的章節(jié)分為自然地理知識(shí)和人為地理知識(shí)。在自然地理學(xué)習(xí)的過程中，往往都會(huì)牽涉到各類地理地圖，如經(jīng)緯度、氣候類型、植被類型、河流狀況等，如果在授課的過程中只是理論講授那學(xué)習(xí)的效果就會(huì)不佳，反之，如果能采用地圖教學(xué)的話，學(xué)生就可以直觀的了解到以上知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。在人文地理的教學(xué)過程中，如在學(xué)習(xí)各區(qū)域的地理位置、文化特征、交通狀況、旅游景點(diǎn)、歷史古跡等，就需要借助地理地圖，讓學(xué)生清晰簡單的掌握各區(qū)域的相關(guān)特征。總之，地理地圖作為地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要標(biāo)記和符號(hào)，它已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的有機(jī)組成部分，采用這種教學(xué)方法還可以實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)和開展體驗(yàn)式教學(xué)，極大的提高了地理課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。在開展高中地理地圖授課的過程中，所指的地圖是指學(xué)校教學(xué)可以利用的地圖，一般包括：教學(xué)掛圖、地理教材中的插圖、地理練習(xí)冊(cè)中的插圖、地圖冊(cè)及地球儀等。教學(xué)地圖或者練習(xí)地圖都很好的突出了地理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，靈活的展示了地理常識(shí)，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行“文”、“圖”轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培養(yǎng)地理空間記憶能力

地圖把眾多的地理事物及其分布縮影在一起，能使學(xué)生一目了然。培養(yǎng)學(xué)生把教科書中抽象的文字知識(shí)與形象的地圖聯(lián)系起來，將所學(xué)的地理知識(shí)按照一定的空間方位儲(chǔ)存在頭腦中，以后只要一提到某一方面的地理事實(shí)，學(xué)生頭腦中馬上就會(huì)反映出地圖表象，進(jìn)而迅速而較為準(zhǔn)確地表達(dá)出來。充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行“文”、“圖”轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生地理空間概念的形成，而且有助于學(xué)生準(zhǔn)確地記憶地理事物及其知識(shí)分布，進(jìn)而提高學(xué)生的空間形象思維能力。如講述我國34個(gè)省級(jí)行政單位時(shí)，我曾經(jīng)把學(xué)生分兩組進(jìn)行：第一組，教師提供一組歸納好的歌謠：“兩湖兩廣兩河山，五江〔疆〕云貴福吉安，四西二寧青陜甘，港澳內(nèi)臺(tái)北上天，海南重慶共34”，學(xué)生自由使用地圖。另一組師生共同分析，將全國分為東北、華北、華東、華中、華南、西南、青藏高原和西北內(nèi)陸地區(qū)，要求學(xué)生結(jié)合地圖，按空間方位記憶每個(gè)地區(qū)的省級(jí)行政區(qū)名稱。最后測試考核：在一定時(shí)間內(nèi)，一次性不重復(fù)不遺漏地指圖說出34個(gè)省級(jí)行政單位名稱、空間分布。結(jié)果，第一組得分最高為80%，第二組為95%。實(shí)驗(yàn)表明，充分利用地圖，經(jīng)過一番有意識(shí)系統(tǒng)加工，用一個(gè)空間結(jié)構(gòu)把知識(shí)聯(lián)在一起，就比較易于檢索，記憶的效果就會(huì)明顯提高。

三、注意引導(dǎo)學(xué)生參與到地圖教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的析圖、讀圖能力

讓學(xué)生積極參與到地圖教學(xué)過程中來，以最大限度地發(fā)揮地圖的作用。教學(xué)地圖中往往包含著豐富的地理信息，如果不能充分利用，從中獲取地理信息，也許會(huì)錯(cuò)過很好的機(jī)會(huì)。所以，教師可以盡量讓學(xué)生自己分析地圖，找出蘊(yùn)涵其中的地理知識(shí)、地理原理和地理方法如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，更是一種培養(yǎng)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)特征的好方法。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)包括能夠在地圖上辨認(rèn)方向、會(huì)進(jìn)行比例尺的換算、會(huì)使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，主要是通過在教師的指導(dǎo)下多用。不少教材都給出了讀圖指導(dǎo)，這就要求我們地理教師充分利用教材中的讀圖指導(dǎo)來合理的安排學(xué)生的活動(dòng)，多讓學(xué)生自己從地圖上查找地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

四、依據(jù)教學(xué)資源，使用地圖冊(cè)

在地理課地圖教學(xué)中，雖然供學(xué)生選擇的地圖很多，但就針對(duì)性、方便性和豐富性來講，地圖冊(cè)是高中地理課開展地圖教學(xué)的最重要的資源和手段，所以高中地理教師必須整合地理教學(xué)資源，充分利用地圖冊(cè)教學(xué)。地圖冊(cè)囊括的知識(shí)比較詳盡和具體，地理教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，有效利用地圖冊(cè)中的地圖和相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分析，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解我們居住的地球時(shí)，我們可以讓學(xué)生翻開地圖冊(cè)，讓他們自己先了解地圖的相關(guān)知識(shí)，如地球構(gòu)造、地球的形狀，結(jié)合地圖冊(cè)中的文字闡述，進(jìn)一步了解地球的其他知識(shí)，這樣比單純的口授講解效果要好很多。

地圖是地理學(xué)科的生命和靈魂，是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息，因此它是地理教學(xué)中最廣泛，最實(shí)用的教具.它色彩斑斕，它神秘美測，大都使用暖色調(diào)節(jié)，而且對(duì)比十分強(qiáng)烈，極易吸引學(xué)生的注意，觸動(dòng)他們的視覺神經(jīng)，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，由此，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討其豐富的知識(shí)，令他們由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，掌握地圖中所反映的知識(shí).那么，對(duì)于高中階段而言，究竟該如何進(jìn)行地圖教學(xué)呢？讓我們一起走進(jìn)地圖，探索地圖，發(fā)現(xiàn)地圖，并學(xué)會(huì)使用地圖吧.

【參考文獻(xiàn)】

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