【摘 要】小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生審美觀、價(jià)值觀和高尚的情操的養(yǎng)成具有重要作用。鑒于小學(xué)音樂(lè)教育中的問(wèn)題，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革特別重視，投入了大量的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行改革，也取得了一定的成效。但目前小學(xué)音樂(lè)教育仍存在重課堂形式，不重知識(shí)傳授；重個(gè)別培養(yǎng)，忽視全面提高和全面發(fā)展；重課本教學(xué)，忽視本土音樂(lè)教材開(kāi)發(fā)；重教學(xué)條件改善，忽視教學(xué)條件的充分利用等問(wèn)題。本文將對(duì)以上問(wèn)題分析，從而尋找小學(xué)教育的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育 誤區(qū) 全面發(fā)展 素質(zhì)教育

建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，并頒布了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平顯著提高。教學(xué)手段逐步得到改善和提高，教師教學(xué)能力提高，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)手段得到了豐富，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。但也存在不少誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一、音樂(lè)課堂教學(xué)偏離常規(guī)，教學(xué)評(píng)價(jià)唯成績(jī)論

小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與價(jià)值中明確指出：音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，滿(mǎn)足人們的精神文化需求。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。從這段文字我們不難看出，音樂(lè)在整個(gè)教育中的重要性。特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。可以說(shuō)，截至目前小學(xué)音樂(lè)教育取得了極大的進(jìn)步和發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題。部分音樂(lè)教師認(rèn)為：音樂(lè)就是一碗飯上面的菜，即面子菜是用來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面的。大量的理工科院校紛紛開(kāi)辦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)音樂(lè)人才。小學(xué)音樂(lè)教育就更被認(rèn)為是用來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，上級(jí)來(lái)檢查就排練一臺(tái)文藝晚會(huì)，音樂(lè)教師就可以大顯身手了，這也是某些學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的要求，音樂(lè)教師年終考核和評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)不是你上了多少音樂(lè)課，而是你在參加各級(jí)各類(lèi)的音樂(lè)比賽中拿了多少大獎(jiǎng)。

為了一堂高質(zhì)量的比賽課，音樂(lè)教師花了特別大的精力，因?yàn)槠綍r(shí)從未這樣上過(guò)課，也沒(méi)有在外面學(xué)習(xí)和觀摩過(guò)，僅僅靠網(wǎng)上看錄像課來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易。一堂課甚至需要近一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備和打磨，最后就上成了一節(jié)機(jī)械的！絲毫不敢臨場(chǎng)發(fā)揮的課，教師和學(xué)生就是導(dǎo)演安排好的兩個(gè)角色，不能有多余的語(yǔ)言、不能有多余的手勢(shì)、不能拖一秒鐘的堂，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間都涉及到一秒來(lái)計(jì)算，怎樣提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)回答都安排到上課的每一個(gè)學(xué)生，如果這樣的課讓筆者去上。這樣精心做出來(lái)的課，雖對(duì)教師教學(xué)而言得到了一定的提高，但做出來(lái)的課不僅不能代表教師的真正教學(xué)水平，更重要的是帶給每位教師一個(gè)錯(cuò)誤信息：比賽、賽課是音樂(lè)教師的唯一。

二、音樂(lè)教育理念不清，方法不當(dāng)

新課標(biāo)明確規(guī)定：音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課?；纠砟钍牵阂砸魳?lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。但在實(shí)際理解和運(yùn)用上出現(xiàn)了偏差，主要表現(xiàn)在：知識(shí)傳授日趨淡化，片面追求興趣培養(yǎng)；對(duì)注重知識(shí)傳授還是偏向興趣提高，很多教師錯(cuò)誤理解為：只要培養(yǎng)學(xué)生興趣，知識(shí)技能傳授不重要，就大大淡化了知識(shí)傳授。

在教學(xué)中把識(shí)譜視唱、樂(lè)理等知識(shí)、技能的傳授內(nèi)容大大簡(jiǎn)化甚至不講，一味地迎合學(xué)生去欣賞音樂(lè)，進(jìn)行所謂的音樂(lè)創(chuàng)造，課堂氣氛確實(shí)活躍了，但是學(xué)生自始至終沒(méi)有掌握必要的音樂(lè)知識(shí)，這不知不覺(jué)就讓學(xué)生和其它學(xué)科教師覺(jué)得音樂(lè)課是讓大腦得到充分休息的課，音樂(lè)課就是讓學(xué)生玩的課，音樂(lè)課就是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要。所以造成了高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)還要學(xué)小學(xué)音樂(lè)課中的簡(jiǎn)單識(shí)譜和樂(lè)理知識(shí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在不當(dāng)

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制仍然簡(jiǎn)單、粗糙。主要是以老師為主、以獲獎(jiǎng)為依據(jù)的評(píng)價(jià)體制。根本無(wú)法增進(jìn)學(xué)生的參與感和興趣愛(ài)好。本文認(rèn)為，應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？蓪?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為平時(shí)測(cè)評(píng)和期末測(cè)評(píng)兩部分，再結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合最終考核予以最終認(rèn)定。

小學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)人審美觀和高尚情操的重要階段。小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)陶冶價(jià)值情操、培養(yǎng)具有審美價(jià)值具有重要的作用。盡管當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育中存在諸多不足和誤區(qū)。但也應(yīng)看到，這些誤區(qū)或不足已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到了一定程度的重視，也開(kāi)始改進(jìn)。有理由相信，小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)得到極大的改進(jìn)，素質(zhì)教育會(huì)得到全面實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮宇，小學(xué)音樂(lè)審美教育若干問(wèn)題淺析，遼寧師范大學(xué)碩士論文，載于中國(guó)知網(wǎng)http：//www.cnki.net

[2]湯丹，新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題與對(duì)策研究，大眾文藝，2011年08期.