俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此，如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)；把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。因?yàn)榕d趣是一種無(wú)形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。如果能使每一位同學(xué)都能懷著極大的興趣來(lái)希望知道數(shù)學(xué)的魅力在何處，它的作用到底有多大。若能做到這一點(diǎn)，我想我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將變得更有意義了。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記、開(kāi)展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開(kāi)放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

五、適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)興趣

在課堂上要充分解放學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生，貼近生活選則數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也用于生活，從而激發(fā)他們的求知欲，促使他們?cè)谛睦砩蠈?duì)知識(shí)處于亢奮狀態(tài)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

六、動(dòng)手動(dòng)腦，增進(jìn)興趣

數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，而解題必須動(dòng)手動(dòng)腦。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進(jìn)建立暫時(shí)的聯(lián)系。因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，以“動(dòng)”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在解題教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，教給他們以多方位、多角度審視問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求解題方案，特別是在幾何教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，畫(huà)出圖形，把抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在解決的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的濃厚興趣。