俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學在踏進中學大門的同時就已經擔心起能否學好數(shù)學。因為數(shù)學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數(shù)學變成學生自己要學數(shù)學；把枯燥乏味的數(shù)學變得有趣這就是我們每個數(shù)學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數(shù)學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數(shù)學的魅力在何處，它的作用到底有多大。若能做到這一點，我想我們的數(shù)學教學將變得更有意義了。

一、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

二、創(chuàng)設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

三、創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

四、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

五、適時引導，調動興趣

在課堂上要充分解放學生，把課堂時間還給學生，學生是課堂的主人。在教學過程中，要盡量把課堂的時間還給學生，把課堂的空間還給學生，把提問的權力還給學生，把評價的權力還給學生，把學習、認知和習得的過程還給學生，讓學生在自由、自主的環(huán)境中學習，調動學生學習興趣。老師只是一個引導者，同時老師在數(shù)學教學中，要通過設置懸念，創(chuàng)設問題情境，用數(shù)學的魅力吸引學生，貼近生活選則數(shù)學情境，讓學生知道，數(shù)學源于生活，同時也用于生活，從而激發(fā)他們的求知欲，促使他們在心理上對知識處于亢奮狀態(tài)，以充分調動他們學習的積極性。

六、動手動腦，增進興趣

數(shù)學離不開解題，而解題必須動手動腦。在學習活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進建立暫時的聯(lián)系。因此在教學中，要加強實踐操作，讓學生手、口、腦、眼等多種感官參與學習，在活動中發(fā)展能力，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂。在解題教學中，教師應重點訓練學生的思維轉換能力，教給他們以多方位、多角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求解題方案，特別是在幾何教學中，讓學生動手動腦，畫出圖形，把抽象的問題簡單化，讓學生在解決的過程中，培養(yǎng)學好數(shù)學的濃厚興趣。