【摘 要】本文介紹了在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，并就在小學(xué)音樂教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提出了相應(yīng)的舉措，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。而在當(dāng)今高科技推動(dòng)發(fā)展的社會(huì)則更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。而千百年來，禁錮的“中國式”教育，則制約了創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。筆尖下的“奇才”，實(shí)踐中的“阿斗”，是應(yīng)試教育培養(yǎng)出的“怪才”。那么，我們的高科技靠誰去研究下去，我們的社會(huì)沒有高科技的推動(dòng)將會(huì)停滯不前，甚至?xí)雇?。這無疑是對(duì)人類文明的破壞。所以，身為教育工作者，我們更應(yīng)該覺醒。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維放在首位。音樂教學(xué)是極富藝術(shù)性、觀賞性和創(chuàng)造性的教育。音樂可以陶冶人的情操，烘托氣氛，甚至可以用來治療疾病。音樂給人無盡的暇想和美感?？梢哉f音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最適合的平臺(tái)。因此，我們要從小就在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我們要善于充分利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、舞蹈、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)因材施教，不斷地更新教學(xué)理念，讓更新的教法走入課堂，使音樂課堂教學(xué)有聲有色，有學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造。

一、利用直觀教學(xué)音樂的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在欣賞音樂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地感覺到所播放的樂曲的強(qiáng)、弱、快、慢以及音樂所蘊(yùn)含著的喜、怒、哀、樂。再加上教師生動(dòng)細(xì)致的講解，幫助學(xué)生正確地體會(huì)和深刻地理解音樂所要表達(dá)的情緒和意境。如在欣賞二胡曲《賽馬》時(shí)，出示蒙古族“那達(dá)幕”賽馬的視頻，讓學(xué)生直觀了解賽馬的激動(dòng)人心的場面。體會(huì)騎手們揚(yáng)鞭催馬奔跑在大草原上的豪邁與歡快。感受蒙古族人民賽馬的熱烈場面。此時(shí)，播放音樂《賽馬》。有聲有畫，有情有景。讓學(xué)生充分感受二胡曲《賽馬》的美感。根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，讓學(xué)生展開想象、聯(lián)想的廣闊空間。關(guān)掉視頻，再聽《賽馬》，讓學(xué)生展開想象的翅膀，向同學(xué)講述自己聯(lián)想的畫面，體會(huì)《賽馬》的意境，感受音樂之美。通過形象直觀的手段，讓難以理解的旋律變得有聲有色。更充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在看、聽、想中體會(huì)音樂所要表達(dá)的情緒。把這種情緒用自己的語言表達(dá)出來，這無疑點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造的“火焰”。

二、利用創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

音美似乎與舞美是分不開的新姐妹。聽到優(yōu)美的音樂，人們往往會(huì)手舞足蹈，樂不可支。舞蹈是對(duì)音樂感受的肢體語言。音樂的高、低、強(qiáng)、弱，以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，都能夠通過身體形態(tài)的肢體語言來表達(dá)。舞蹈就是對(duì)音樂最好的詮釋。在小學(xué)音樂課中，在學(xué)習(xí)歌唱或體會(huì)樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容及情緒后，可以根據(jù)對(duì)音樂的理解來編創(chuàng)舞蹈。編創(chuàng)舞蹈可分為教師編創(chuàng)再教給學(xué)生，可以是教師引導(dǎo)學(xué)生共同編創(chuàng)，更可以由學(xué)生獨(dú)自編創(chuàng)。后兩種編創(chuàng)方式，則可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。再以《賽馬》為例，首先通過幻燈片、錄像片啟發(fā)學(xué)生，感受蒙古族人民在大草原上騎在馬上奔跑的景象，說明歌曲的意境是反映大草原的景象。勤勞、勇敢、善良的蒙古族人民世代生活在大草原上，這邊人們聽著悠長的馬頭琴聲跳起了蒙古舞，那邊人們射箭的、摔跤的、賽馬的......蒙古大草原上歡樂的那達(dá)慕大會(huì)開始了。再啟發(fā)學(xué)生想象那達(dá)慕大會(huì)的盛況。如果是你們也來參加這一盛況空前的那達(dá)慕大會(huì)，你會(huì)去跳舞、摔跤、射箭，還會(huì)去賽馬呢？請(qǐng)開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作吧！鼓勵(lì)學(xué)生把自己編創(chuàng)的舞蹈表演給大家看。并對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行整理和記錄。準(zhǔn)備在兒童節(jié)參加全校匯演。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情和欲望。教師要充分利用編創(chuàng)活動(dòng)這一平臺(tái)，很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、利用填歌詞和譜曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，可以愉悅?cè)说男那?，也讓人百聽不厭，百唱不衰。那么，我們?yōu)槭裁床蛔屵@經(jīng)典成為不朽呢？就讓我們自己來創(chuàng)作這經(jīng)典吧！讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的旋律，填寫自己喜歡的歌詞。并自己唱一唱。教師還可以為學(xué)生伴奏讓學(xué)生演唱。這種創(chuàng)作無疑充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)較淺，創(chuàng)作能力也不強(qiáng)，但是，只要我們每一位音樂教師充分利用所學(xué)的音樂知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生自主創(chuàng)作，我想譜寫曲譜也是可能的。只要教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)作曲譜。對(duì)于曲譜中的不足加以正確地引導(dǎo)，使樂曲優(yōu)美動(dòng)聽。對(duì)于那些創(chuàng)作有困難，曲譜不和諧的，也要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不能挫傷學(xué)生的創(chuàng)作積極性。保護(hù)好孩子的自尊心和自信心。

四、在學(xué)科綜合中，拓展學(xué)生的創(chuàng)新范圍。

音樂教學(xué)的內(nèi)容豐富，它包括了唱歌、律動(dòng)、欣賞、節(jié)奏、旋律等方面的內(nèi)容。教師可針對(duì)不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常采用多種教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學(xué)、音樂與肢體語言等結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把音樂與活動(dòng)溝通在一起。給予音樂自由的想象空間。音樂的想象能使科學(xué)的幻想插上翅膀，使科學(xué)家得以發(fā)揮自己的聰明才智，變幻想為現(xiàn)實(shí)。在音樂教學(xué)中，要打破各學(xué)科之間的界限，注重音樂與其他學(xué)科的整合，運(yùn)用學(xué)科多元化的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在教學(xué)中利用課件教學(xué)的背景音樂，朗誦時(shí)的配樂，還有某些課文是我們聽過的歌曲的歌詞，像這樣的文章我們都可以唱一唱，相信音樂的力量能夠幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。這種與音樂相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生也更樂于學(xué)，課堂效果也會(huì)異常的好。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

音樂教學(xué)是一種具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的教育。它用聽來感受音美，用歌聲體現(xiàn)音美，借助舞蹈來發(fā)展音美。它讓學(xué)生富于想象力、創(chuàng)造力、感知力。對(duì)于培養(yǎng)一代具有創(chuàng)造力的新人具有不可低估的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。