【摘 要】幼兒期是學(xué)習(xí)語言敏感、關(guān)鍵時(shí)期，本文主要闡述了掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練，為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種教育手段、組織活動，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】語言 語言表達(dá) 思維

語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，在《幼兒教育綱要》中提到，在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件機(jī)會。在教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了積極的探索實(shí)踐，總結(jié)出了以下經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

1、通過直接感知，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，從而獲得周圍的知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件來豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。通過動手、動腦、動口，直接感知知識和發(fā)展語言。

2、在語言教育活動中，發(fā)展幼兒思維能力。

語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言思維無法進(jìn)行，而思維活動的成果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠\"聽\"和聽后的模仿\"說\"。在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例，轉(zhuǎn)換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而逐步提高口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒問：\"月亮為什么沒有一件合體的衣服？\"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲可以不直接回答，建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒總結(jié)出：\"有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒有辦法給它做合體的衣服。\"在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在實(shí)踐活動中，幼兒動手、動腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經(jīng)常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。

二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

1、多看

教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如教幼兒詞匯\"五彩繽紛\"時(shí)，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說：\"紅的、黃的、白的……\"再讓幼兒數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們：\"花兒真好看，五顏六色真漂亮。\"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時(shí)，幼兒自己就反映出來了：\"這五顏六色的花兒多美呀！\"

2、多聽

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。

提供幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領(lǐng)幼兒聽各種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。

3、多說

為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)\"說\"的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用詞不對時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

4、多練

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握。這就要讓孩子要反復(fù)多練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子，如：\"老師，我要一本書，小葫蘆娃。\"教師就要給予糾正說：\"老師，我要一本小葫蘆娃的書。\"并讓幼兒反復(fù)說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會說了。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

三、培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境， 可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的目的。利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。在晨間活動、飯前飯后、戶外活動、幼兒離園等一日生活環(huán)節(jié)注意老師的榜樣示范作用，經(jīng)過一個長期、有效的學(xué)習(xí)過程，使幼兒真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子\"語言美\"，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，還要靠教師不斷地在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，幼兒的語言一定會得到健康的發(fā)展。