【摘要】作為校園景觀中的一個(gè)重要組成部分，景觀小品是美化高校景觀形象不可忽視的一個(gè)部分。隨著人們審美意識(shí)的提高以及對(duì)環(huán)境功能需求的增加，景觀小品也愈加的重要。作為藝術(shù)形態(tài)的景觀小品，在高校的校園景觀中的運(yùn)用往往缺乏整體風(fēng)格和和諧統(tǒng)一的文化內(nèi)涵。因此，探討大學(xué)校園景觀中的小品運(yùn)用，在設(shè)計(jì)中展現(xiàn)大學(xué)生態(tài)和特色，使得景觀小品更為豐富，這對(duì)于提高大學(xué)校園景觀形象有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校形象；校園景觀；小品景觀

景觀小品相對(duì)于其他的景觀而言，其體量較小，而且色彩單純，在整體景觀起到點(diǎn)綴的作用。景觀小品在整體的景觀中是具備了實(shí)用功能的，同時(shí)還具備了精神功能[1]。校園景觀設(shè)計(jì)中，小品的運(yùn)用是促使校園環(huán)境更加生動(dòng)的關(guān)鍵，也是提高空間環(huán)境藝術(shù)品質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)樾∑返倪\(yùn)用也使得校園環(huán)境景觀形象的層次得以提升，為高校的師生帶來美的享受。

1 大學(xué)小品景觀設(shè)計(jì)原則

注重文化功能：校園形態(tài)特征在周圍環(huán)境中并不是獨(dú)立的，而是同周圍的環(huán)境相互協(xié)調(diào)，尋求和諧的。在設(shè)計(jì)景觀小品的過程中應(yīng)該以校園的文化為指導(dǎo)，重視環(huán)境和規(guī)模以及同其他景觀要素之間的聯(lián)系。校園中的小品景觀應(yīng)該能夠傳達(dá)特定的文化，確定內(nèi)容的空間位置。景觀素描不僅要體現(xiàn)出其自身的視覺沖擊，而且還要能夠同周圍的環(huán)境相互融合，創(chuàng)造和諧的校園文化氛圍，更好的體現(xiàn)出文化精神同環(huán)境的結(jié)合。

注重生態(tài)性：宏觀上講，校園景觀小品應(yīng)該結(jié)合學(xué)校具體的地貌情況，在不破壞原有的生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上，同多樣性植物造景相互集合，發(fā)揮植物在景觀設(shè)計(jì)中的功能配置作用。校園景觀小品應(yīng)該追求自然的生態(tài)設(shè)計(jì)原則，打造春意盎然、夏陰濃郁等美景。從微觀上講，應(yīng)該營(yíng)造和諧的周圍環(huán)境，使得整個(gè)校園景觀能夠形成良好的生態(tài)校園環(huán)境。

堅(jiān)持以人為本：舒適、良好的校園環(huán)境對(duì)陶冶學(xué)生的情操，凈化師生的心靈有著積極的意義。以人為本不僅僅是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)景觀小品的初衷，更是人類對(duì)于情感的需求。不論景觀小品大小如何，其都是校園景觀設(shè)計(jì)中的重要部分。好的小品不僅僅能夠作為一個(gè)單獨(dú)的空間景觀和藝術(shù)作為欣賞，以其特有的靈活的體態(tài)和氣質(zhì)同師生交流，使得師生感受校園環(huán)境的寧靜和溫馨，更能夠創(chuàng)造出人景共生的人文意境。

追求情趣：情趣是引起人們愉悅情緒，給人以趣味的因素。有的景觀小品因一味的追求“綠化即種樹”的思想，使得小品的設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單、乏味，千篇一律，而體會(huì)不到情趣[2]。要擺脫這點(diǎn)就要在設(shè)計(jì)中采用自由活潑、有變化的處理方法，增加小品景觀的情趣。

2 大學(xué)校園景觀中的小品運(yùn)用

良好的校園教育環(huán)境能讓學(xué)生的思想自由發(fā)展，利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。人的性格形成同環(huán)境有著千絲萬縷的關(guān)系，人的健康也同環(huán)境息息相關(guān)。高校校園中，校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展影響也是重大的，校園景觀小品作為校園環(huán)境中的一個(gè)部分，其良好的運(yùn)用能夠適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力以及通過景觀來刺激學(xué)生的潛能面對(duì)學(xué)生的思想以及個(gè)性潛移默化的產(chǎn)生影響。

2.1 人口景觀小品設(shè)計(jì)

高校在雕塑的景觀設(shè)計(jì)中主要是從歷史文化、教育理念以及學(xué)校的工作人員性質(zhì)著手，以加強(qiáng)學(xué)校景觀的文化精神內(nèi)涵，為學(xué)校的整體景觀帶來活力和內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)雕塑背景時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮周圍的環(huán)境，同周圍的環(huán)境相互結(jié)合，帶出其意義和主題。雕塑的背景應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的，能夠發(fā)揮背景主體的功能。具體的設(shè)計(jì)還應(yīng)該完善素描的顏色以及規(guī)模，在基于水體結(jié)合的基礎(chǔ)上，增加大學(xué)為主要人口的環(huán)空間口味和內(nèi)容[3]。例如，西藏民族大學(xué)的人物雕塑就是根據(jù)其少數(shù)民族學(xué)院的性質(zhì)設(shè)計(jì)的，由多個(gè)民族的男女合舞的雕塑突出了民族團(tuán)結(jié)的主題，既生動(dòng)又有情趣。

2.2 校園室外休憩設(shè)施設(shè)計(jì)

室外休憩設(shè)施設(shè)包括了學(xué)校為師生學(xué)習(xí)和交流等布置的各種活動(dòng)設(shè)施小品。例如，有一定景觀效果的座椅，有隔場(chǎng)地空間作用的低矮墻體建筑物等等。

設(shè)計(jì)室外休憩設(shè)施小品，為師生營(yíng)造和諧的室外休憩空間，就應(yīng)當(dāng)了解師生在室外景觀空間中的行為活動(dòng)習(xí)慣[4]。高校校園休憩設(shè)施應(yīng)是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，好的細(xì)節(jié)構(gòu)筑和獨(dú)特的形態(tài)設(shè)計(jì)能為師生提供心理調(diào)節(jié)的作用。室外休憩中的座椅作為重要的構(gòu)成要素，其設(shè)計(jì)直接影響了景觀空間的利用率以及效果。座椅的設(shè)計(jì)不僅要在材質(zhì)、形式以及色彩上精心推敲，而且還要同周邊的景觀環(huán)境相互適應(yīng)。原來的傳統(tǒng)的形式應(yīng)破除。在滿足師生需要的基礎(chǔ)上還要盡量地豐富座椅的形式。另外，在設(shè)計(jì)的形式和類型上應(yīng)該追求多樣化和個(gè)性化，使得休憩設(shè)施和其他的構(gòu)筑物相互結(jié)合。

3結(jié)論

大學(xué)校園景觀小品的產(chǎn)生是整體和局部的結(jié)合，校園景觀的整體美是通過各個(gè)細(xì)節(jié)得以展現(xiàn)的，而充滿個(gè)性的景觀小品也因其充滿個(gè)性、豐富多樣而為校園景觀構(gòu)造了完整和諧的特色。景觀小品數(shù)量較多其而且形式豐富，小品的設(shè)計(jì)不僅能夠體現(xiàn)校園文化精神，體現(xiàn)生態(tài)等內(nèi)涵，更是校園景觀構(gòu)造中不可或缺的一個(gè)部分。因此，在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)行景觀小品，精心設(shè)計(jì)，打造同整體環(huán)境相互協(xié)調(diào)的小品景觀。

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