【摘要】在課程項目化改革的進程中，數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用課程改革將微電影創(chuàng)作項目引入，淡化軟件教學(xué)，深入項目創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌能力、表達能力、寫作能力、溝通協(xié)作能力、審美等綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】視頻剪輯；后期特效；微電影

一、課程現(xiàn)狀

數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用，這門課程主要學(xué)習(xí)數(shù)字視音頻剪輯軟件Premiere和影視特效合成軟件After Effects，要求學(xué)生能熟練地操作這兩個軟件，以掌握視頻、音頻素材的剪輯處理技術(shù)和后期特效合成技術(shù)及其應(yīng)用技巧為目標(biāo)。

以往本課程教學(xué)先講Premiere軟件的使用，加以一些案例讓學(xué)生練習(xí)，比如電子相冊的制作，通過這個項目，讓學(xué)生掌握從視頻采集、剪輯、添加特效、添加音頻、合成輸出一系列視頻編輯流程。然后再學(xué)習(xí)After Effects軟件的使用，通過制作欄目片頭，讓學(xué)生掌握影視后期特效合成的各種基本操作和使用技巧，并了解欄目片頭的包裝技巧和流程。

二、改革目標(biāo)

本課題旨在通過對《數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用》這門課程的改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例項目教授與實踐的過程中深入Premiere與After Effects的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌能力、表達能力、寫作能力、溝通協(xié)作能力、審美等綜合能力的提高。進而，在成功實施課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，并與其他高職院校相關(guān)專業(yè)分享成果，對本課程的改革與發(fā)展起到一定的推廣作用。

三、具體改革內(nèi)容

本課題的具體改革內(nèi)容以及研究的基本思路主要從以下幾點展開：

第一，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，從原先以學(xué)習(xí)Premiere和After Effects等軟件的功能應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容，改變?yōu)橐晕㈦娪暗闹黝}創(chuàng)作項目引領(lǐng)為主，軟件學(xué)習(xí)為輔的課程體系，使學(xué)生對劇本寫作、鏡頭運用、后期特效等方面都有一定程度的了解。

第二，《數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用》本門課程學(xué)時的調(diào)整，從96學(xué)時延長至132學(xué)時，對比原本多出的課時，相應(yīng)地增加分鏡頭腳本、攝影攝像等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為本課程的藝術(shù)創(chuàng)作能力及思維拓展培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

第三，課程項目創(chuàng)作范圍、主題及要求按照浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計大賽DV組的標(biāo)準(zhǔn)來展開，以賽促學(xué)也是本課程改革的重要手段之一，通過本課程作業(yè)的創(chuàng)作，一來可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，二來可以為第二年參加省多媒體大賽選撥優(yōu)秀的學(xué)生。

四、實施方案

第一，組織本課程主講教師進行專業(yè)調(diào)研，邀請寧波微電影協(xié)會行業(yè)專家一起討論分析專業(yè)面向崗位、課程設(shè)置體系等，完成《數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，包括課程目標(biāo)、課時安排、教學(xué)內(nèi)容、評價方式等。

第二，具體教學(xué)實施，主講教師對二年級的多媒體專業(yè)學(xué)生以及大三工作室學(xué)生實施微電影創(chuàng)作教學(xué)和比賽輔導(dǎo)。

第三，競賽輔助提高，組織學(xué)生參加一年一度的浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計大賽，時間大約在每年的5月～9月。

第四，課程總結(jié)及成果展示，包括學(xué)生優(yōu)秀作品展示、課程網(wǎng)站建設(shè)、課程資源整合等。建設(shè)數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用的課程網(wǎng)站，要求完善教學(xué)資料、整理素材資源、展示優(yōu)秀作品、注重交流互動等。

五、實施方法

第一，教學(xué)實施

以項目化、任務(wù)化模式進行，按照微電影創(chuàng)作流程安排課時：主題確定、劇本創(chuàng)作、分鏡頭腳本制作、拍攝、剪輯、后期。

第二，調(diào)查研究

① 通過訪談與座談的方式對數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用課程在國內(nèi)高校開展實施的進展進行調(diào)查研究，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等示范院校較早開展本類課程教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)實施、課堂效率、成果質(zhì)量等情況。對比自身專業(yè)課程的發(fā)展，找到差距，找出問題，分析原因，吸取其經(jīng)驗。

② 通過問卷、訪談與座談的方式調(diào)查本校本專業(yè)課程改革前后的幾屆學(xué)生對本課程的反饋，分析比較得出課程改革后的優(yōu)勢。

第三，案例分析

對當(dāng)前國內(nèi)外優(yōu)秀短片電影、微電影進行觀摩，對當(dāng)前國內(nèi)外高校學(xué)生優(yōu)秀作品進行案例分析。在將微電影創(chuàng)作項目化引入本課程之后，對微電影創(chuàng)作各個環(huán)節(jié)在本課程教學(xué)實施過程中側(cè)重點分配。

六、擬解決的關(guān)鍵問題

第一、由于本課程引入微電影創(chuàng)作項目，使得本課程的知識量大大增加，尤其是劇本創(chuàng)作及分鏡頭腳本制作、拍攝等模塊對學(xué)生的要求大大提高。

第二、就本課程對微電影本身的創(chuàng)作要求來講，如何挖掘作品的深度，引導(dǎo)學(xué)生對社會的一些現(xiàn)象、熱點問題進行深入的思考并表現(xiàn)出來，是一大難點。

七、總結(jié)

我們正處在一個“微”時代，微信、微博在很大程度上取代了冗長的博客的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)治地位，微電影、微小說等也成為獨立于電影、小說的媒體，越來越受到大眾的喜愛與重視，手機的功能不再只是通訊，而成為人們生活中必不可少的工具，對“微”時代的形成和發(fā)展起了催化作用。在這樣的背景下，多媒體專業(yè)的數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用課程的改革創(chuàng)新勢在必行。

首先，這是順應(yīng)時代的需要，學(xué)生的興趣所在。原先單純的軟件學(xué)習(xí)不能夠發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，對部分學(xué)生來說顯得枯燥乏味。改變課程的理念，以微電影的主題創(chuàng)作為主要教學(xué)內(nèi)容，能夠讓每個學(xué)生在合作中找到自己所擅長的位置，發(fā)現(xiàn)自己的才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，本課程的改革對綜合性、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有推波助瀾的作用。社會對人才的要求越來越高，不僅僅需要專業(yè)技術(shù)人才，更需要綜合性、創(chuàng)新性人才，高職院校的微電影創(chuàng)作集導(dǎo)演、編劇、攝影、表演、音樂、后期剪輯于一身，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、統(tǒng)籌能力、表達能力、寫作能力、溝通協(xié)作能力、審美等綜合能力，也能夠引發(fā)學(xué)生對一些社會現(xiàn)象、熱點問題、人際關(guān)系等方面的思考。

再者，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用課程的改革拓寬了學(xué)生發(fā)展的方向，今后面向的就業(yè)崗位有攝影攝像、視頻剪輯、后期處理等。學(xué)生畢業(yè)后可在各類企劃公司、教育行業(yè)、廣告公司、電視臺、網(wǎng)絡(luò)傳媒業(yè)等企事業(yè)單位從事攝影與攝像、影視編輯與制作等相關(guān)的工作。

最后，本研究的成果能夠推動高職院校數(shù)字視音頻技術(shù)應(yīng)用課程的改革與發(fā)展，并對大學(xué)生微電影創(chuàng)作起到一定的促進與推廣作用。