【摘要】怎樣培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的專業(yè)設(shè)計人才、建立切合實際的實踐教學(xué)體系，是每一個高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)的關(guān)鍵所在。 高校通過多種途徑加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)，促進學(xué)科良性發(fā)展。本文通過教學(xué)實踐的總結(jié)，對新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行分析總結(jié)，希望對教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵字】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)方法；創(chuàng)新研究

一、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點目前高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式中實踐環(huán)節(jié)相對較薄弱扔采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課轉(zhuǎn)統(tǒng)教學(xué)模式的理論和實踐在其發(fā)展過程中，日益暴露出很大弱點和局限。這種教學(xué)方法“重課堂、輕現(xiàn)場”，本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大都重視理論講授實踐應(yīng)用不足。高校的設(shè)計教育與實踐還停留在藝術(shù)的形式與表現(xiàn)技法的層面上。設(shè)計與純藝術(shù)是完全不同的2種思維模式與工作方式藝術(shù)院校背景的設(shè)計學(xué)生更應(yīng)該清醒的認識這點教育方式也要尊重這一點。培養(yǎng)設(shè)計師跟培養(yǎng)藝術(shù)家是不同的。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后進入公司后還需要較長一段時間去適應(yīng)缺少工地實踐經(jīng)驗無法實現(xiàn)畢業(yè)生到設(shè)計師身份的快速轉(zhuǎn)變。

2.專業(yè)課程模式存在問題

教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。伴隨者社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展對相關(guān)設(shè)計人才的需求越發(fā)迫切。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是適應(yīng)社會需求而產(chǎn)生。然而月前高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容難以滿足社會的實踐需求。教學(xué)內(nèi)容不能反映該專業(yè)最新、最前沿的研究內(nèi)容造成學(xué)生所學(xué)知識單一甚至有些知識已經(jīng)落后陳舊。雖然部分高校嘗試開設(shè)一些有特色或是反映最新實踐成果的教學(xué)課程但是受現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)機制限制開設(shè)的課程不齊全肩些課程甚至無法開設(shè)。

專業(yè)教師自身存在的問題和不足。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)很多年輕教師大多是剛出校門又踏進校門研究生畢業(yè)后進入高校。對于大部分年輕教師來說只不過換了一個校園環(huán)境而已。由于自身缺少設(shè)計公司工作經(jīng)歷工地施工經(jīng)驗更是無從談起。導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中只能過分依賴教材裸堂教學(xué)手段比較單一，同學(xué)們也提不起學(xué)習(xí)的興趣和積極性課堂互動性效果較差。

教學(xué)中過于強調(diào)效果圖表現(xiàn)忽視設(shè)計思維的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視和強調(diào)電腦效果圖的制作和表現(xiàn)將效果圖制作作為課程的核心部分，忽視了方案能力的訓(xùn)練和設(shè)計思維的創(chuàng)新。其結(jié)果是畢業(yè)后很多學(xué)生依然不會獨立完成設(shè)計方案進入工作崗位后所謂的設(shè)計大都是從網(wǎng)上臨摹或修改下效果圖投計創(chuàng)意和創(chuàng)新根本無從談起。噢小

二、新形勢下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)范式的變化。新的教學(xué)模式的出現(xiàn)必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的變化，在信息時代的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，將計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容也是教學(xué)新觀念體現(xiàn)的一個重要方式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)也將會普及推廣。

現(xiàn)代高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，從更深層次來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了在工作和生活中更好地適應(yīng)社會與自我發(fā)展。目前，由于各高校師資、設(shè)備、教學(xué)等條件不同，已經(jīng)形成了較為復(fù)雜的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，各高校應(yīng)盡快完善自身條件，在藝術(shù)氛圍里重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用性、實踐性，并用科學(xué)的研究方法進行全方位的教學(xué)，從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重視知識的傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。堅持以科學(xué)實踐道路培養(yǎng)新世紀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀人才。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計多種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、要針對學(xué)生個性因材施教。

因材施教是指在現(xiàn)有的教育條件和教育目標下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)風格，做到具體分析，區(qū)別對待。這也是目前教育界中的重要教學(xué)原則之一。針對學(xué)生的個性因材施教是建立在共性基礎(chǔ)之上的個性特色教育，在堅持教育目標的基礎(chǔ)上，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，由于學(xué)生的生活環(huán)境、美學(xué)基礎(chǔ)、接受文化和專業(yè)教育程度不同，及其性格特征、智商、情商等內(nèi)外因素的不同，因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中逐漸形成了各自不同的個性和特點，特別是學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容的感知、理解能力、接受能力、情感表達等各方面的差異，每個學(xué)生的設(shè)計思維、設(shè)計手法以及設(shè)計目標等各種條件是不同的，因而對設(shè)計技巧的掌握、設(shè)計作品的理解和鑒賞也就大不相同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、專業(yè)程度和個性差異等多種因素，運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得好的教學(xué)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生應(yīng)該具有寬廣的知識視野和良好的專業(yè)素質(zhì)，要富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神并具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，既要有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有成熟的專業(yè)設(shè)計能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個實踐學(xué)科，從事理論研究的人較少，而且研究水平也相對較低，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人，應(yīng)該不斷加強理論修養(yǎng)和意識。但是學(xué)生不能只有理論方面的知識，還要有良好的專業(yè)習(xí)慣。第一，做事要有心，設(shè)計成功案例比比皆是如建筑、雕塑、燈具、服裝、書本等，這些都是設(shè)計方面的事物，在設(shè)計原理方面是相通的，要研究成功案例的方法學(xué)習(xí)人家的長處。第二，隨時記錄自己的靈感。設(shè)計方面的學(xué)生可以隨身攜帶一個記錄本，把自己的體會隨時記錄下來，或者通過手繪的方式繪制下來，同樣可以用相機拍攝下來。通過長期的積累一定會有很大積累，最終達到厚積薄發(fā)的效果。第三，多交流，多溝通。和其他學(xué)科的同學(xué)多接觸，盡量做到知識廣博，結(jié)合不同學(xué)科的特色和知識的相互貫通性，不斷完善自己的設(shè)計能力。作為大學(xué)生要學(xué)會表達，將自己的設(shè)計思路、作品的閃光點準確地表達出來，讓大家喜愛并接受我們的設(shè)計，符合具體的要求，將自己的設(shè)計向外推出去。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

設(shè)計創(chuàng)新思維的形成，是理論知識、設(shè)計手法、設(shè)計技巧、設(shè)計認識、設(shè)計鑒賞等有機協(xié)調(diào)配合的過程。作為教師要科學(xué)地協(xié)調(diào)它們之間相互影響、相互制約的關(guān)系，使之緊密地結(jié)合在一起，這樣才能建立起正確的設(shè)計思維習(xí)慣。教師不能囿于成見，拘泥于教科書和已有的結(jié)論，扼殺學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。作為一種創(chuàng)造性的活動，設(shè)計的本質(zhì)就是從無到有的創(chuàng)造，基礎(chǔ)固然重要，但是豐富的想象力和創(chuàng)造能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才必備的專業(yè)素養(yǎng)。有必要加強學(xué)生的發(fā)散思維和抽象的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集思廣益的能力，把幾何學(xué)的、生物學(xué)的多種邏輯方式應(yīng)用到設(shè)計創(chuàng)作中來，打開學(xué)生的視角，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。

結(jié)語：在設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，掌握和運用各種教學(xué)方法，長期不斷地實踐、探索、研究、創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，才能為社會培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。學(xué)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)該腳踏實地的努力學(xué)習(xí)，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，汲取充足的理論知識并多參與社會實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力做設(shè)計界的棟梁之材。作為設(shè)計工作者，應(yīng)該賦予思維一對想象的翅膀，要學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，用全新的視角去觀察我們所熟悉的生活的世界，因為美的事物并不是遙不可及的地方，靈感就在你觸手可及的地方學(xué)會去尋找創(chuàng)造的靈感，世界是有限的，而想象的空間卻是無邊無際的。

【參考文獻】

[1] 程東峰.高校個性法教學(xué)初探[J]. 遼寧教育研究，2003（ 7）.

[2] 鄭曙陽，聶影，張柏萌.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展策略研究四].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[3] 潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談[M].濟南：山東畫報出版社， 2005.

[4] 鄭曙旸.關(guān)于藝術(shù)與科學(xué)理論的思考[M].武漢：湖北美術(shù)出版社， 2004.