【摘要】終身體育是社會文明、進步的反映，是人們追求健康、提高生活質(zhì)量的需求，更是全人類發(fā)展的需求。學(xué)校體育作為終身體育的重要階段，如何為終身體育打下基礎(chǔ)，如何與終身體育接軌，回答好這樣的問題對指導(dǎo)中學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展具有積極的意義。本文分析了中學(xué)體育教學(xué)的終身體育化對策。

【關(guān)鍵詞】終身體育；中學(xué)體育教學(xué)；改革與發(fā)展

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，教育改革步伐不斷加快，我們不僅要看到學(xué)校體

育的近期需要，而且要預(yù)見到終身的需要，我們中學(xué)體育教學(xué)主要目的是增強學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣，在未來的工作和生活中保持強健的體魄。中學(xué)階段是人生觀形成的重要階段，也是體育習(xí)慣和體育觀形成的重要階段。本文分析了中學(xué)體育教學(xué)的終身體育化對策。

1確立終身體育指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力

終身體育的指導(dǎo)思想，是指以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的能力和習(xí)慣為主導(dǎo)的思想。這種思想認(rèn)為，學(xué)校體育是終身體育的最重要的、帶有決定性意義的中間環(huán)節(jié)，主張在學(xué)齡階段培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣，并

使學(xué)生掌握終身體育的基本理論和方法。這種思想對學(xué)校體育的目標(biāo)、內(nèi)容、方

法、評價、組織等都產(chǎn)生了很大的影響。中學(xué)體育在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，確立了“健康第一\"的指導(dǎo)思想，健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點。終身體育必須把學(xué)生身心健康作為根本目的，通過中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身健康與終身體育的意識、能力和行為。

2面向健康生活、學(xué)校環(huán)境、終身受益的視角設(shè)計中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

面對中學(xué)體育教師對體育教學(xué)內(nèi)容選擇方面的困惑，如何設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容已成為體育教師的一大難題。根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生個體差異，盡可能多地開設(shè)學(xué)生感興趣的、樂于接受的體育項目。北京體育大學(xué)陳琦教授在“從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展’’一文中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇，要突出健身性、娛樂性、實用性、終身性，最大限度滿足個性與群體和社會發(fā)展的需要。總之，學(xué)校體育內(nèi)容設(shè)計要從社會需要、學(xué)生興趣、學(xué)校條件等方面結(jié)合考慮，教師在新課標(biāo)的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的內(nèi)容應(yīng)予以取締，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標(biāo)的優(yōu)勢所在?？梢栽黾右恍W(xué)生感興趣的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競賽性強的項目等。同時，可以將學(xué)生感興趣的項目不斷的充實到體育中考中去。學(xué)生在參加這些體育項目練習(xí)過程中，不斷體驗到技能進步的快樂，獲得增強體質(zhì)的效益，從而提高對參加這些項目練習(xí)的興趣而形成習(xí)慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和習(xí)慣，加強學(xué)生體育意識教育，達(dá)到學(xué)生自覺地參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來奠定學(xué)生的終身體育。在教學(xué)上力求激發(fā)學(xué)生的體育興趣，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)今課改新形勢下，我們可以進一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學(xué)生喜愛的運動，并使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學(xué)鍛煉的水平，豐富自己的課余生活。尊重學(xué)生的興趣和個性發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)科知識和學(xué)生個人個性發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一，將時代知識與學(xué)生的個人知識整合起來，達(dá)到終身受益的效果。

3面向終身體育探索多樣化、特色化的教學(xué)組織形式

經(jīng)過多年的教學(xué)改革實踐，推出了不少新的學(xué)校體育組織形式，但受學(xué)校體

育條件的限制，更受體育教師思想觀念更新慢的影響，出現(xiàn)在學(xué)生面前的總是老一套的千人一面的形式方法，導(dǎo)致學(xué)生開始厭學(xué)，從而對學(xué)生體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻力，教學(xué)效果未能如愿。一些學(xué)校體育課已經(jīng)或者正在試著推行選項課的形式，讓學(xué)生自己來選擇喜歡的項目，這樣學(xué)生在上體育課時就能夠表現(xiàn)出很高的熱情。另外，體育教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生必然感到枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心、教材為中心，課堂為中心，這種教學(xué)不僅扼殺了學(xué)生好動的天性，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而喪失對體育課的積極態(tài)度和濃厚的熱情，最終導(dǎo)致對體育課的厭惡和恐懼。

綜觀世界近代以來的教學(xué)理論與實踐，教學(xué)組織的發(fā)展是一個由強制狀態(tài)走向自由狀態(tài)的過程。對這種過于規(guī)范的組織形式，我們主張要多給學(xué)生自由，減少對學(xué)生的限制，理應(yīng)給學(xué)生比較寬松的學(xué)習(xí)、活動的空間和環(huán)境。從蘇州市的公開課和其它的優(yōu)質(zhì)課我們看到，那種過于強調(diào)組織形式規(guī)范的體育課不見了，使課堂氣氛顯得輕松和諧，學(xué)生因此也可以在這“自由\"的環(huán)境中平等地與教師或者與同學(xué)交流。教學(xué)分組也可按學(xué)生的意愿分組，多則7、8個人或3、5個人成群，少則2、3個一組，教師則沒有強制，學(xué)生有自主性，這種教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生個性的張揚和人格的獨立，而不是毫無主見的任人擺布?？偠灾?，學(xué)校的體育教學(xué)組織形式向著多樣化、綜合化、特色化和“學(xué)’’的方向發(fā)展，從而提高體育教學(xué)工作效率，推進了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實施。

4明確終身體育背景下體育教學(xué)改革對體育教師提出的要求

在終身體育背景下學(xué)校體育改革對體育教師提出了新的要求：體育教師要做終身體育思想、體育文化的傳播者和終身體育的實踐者，做學(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者，做終身體育背景下學(xué)校體育改革的新型組織管理者，成為積極應(yīng)對終身體育框架下學(xué)校體育改革與發(fā)展的實踐者。這對傳統(tǒng)體育教師所扮演的角色提出了挑戰(zhàn)，同時也對體育教師自身所具備的知識、能力提出了更高的要求。體育教師們能否及時轉(zhuǎn)變自己的角色意識，加強自身素質(zhì)將會對新體育課程的實施產(chǎn)生重要影響。目前擺在廣大體育教師面前的主要任務(wù)是客觀、合理的反思自己在新課程改革中的角色，及時擺正自己的位置，加快角色轉(zhuǎn)變的過程，不斷提高自身素質(zhì)，從而保證體育教學(xué)工作的有效實施。

5結(jié)束語

只有培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識，才能讓他們擁有健康的體魄面對今后的工作和生活。

【參考文獻】

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