【摘要】在新課程改革的過(guò)程中，快樂(lè)體育教學(xué)模式已器材成為新的教學(xué)模式，快樂(lè)體育思想融入學(xué)校體育教學(xué)中，在農(nóng)村尤其重要。在農(nóng)村由于體育經(jīng)費(fèi)緊缺導(dǎo)致體育器材缺乏、場(chǎng)地小條件艱苦，在這種情況下如何讓學(xué)生享受快樂(lè)體育尤為重要。這就要求我們農(nóng)村體育教師在教學(xué)中，應(yīng)探索快樂(lè)體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和身體素質(zhì)的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的，使農(nóng)村體育課堂更具魅力。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；快樂(lè)體育；打造歡樂(lè)

1 引言

隨著人們物質(zhì)水平日益的提高的同時(shí)精神文明等上層建筑也是不斷完善，質(zhì)教育到了二十一世紀(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，終生體育日趨深入人心，受到了更高和更多人的重視，而在學(xué)校教育中快樂(lè)體育作為終生教育的重要實(shí)現(xiàn)手段也受到的更多的關(guān)注，在新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)作為一名農(nóng)村體育教師如何讓枯燥的體育課堂充滿(mǎn)生機(jī)和樂(lè)趣已經(jīng)迫在眉睫。

2 對(duì)快樂(lè)體育的了解

2.1 什么是快樂(lè)體育

快樂(lè)體育是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中存在著某些僵死的、被動(dòng)的以及缺少樂(lè)趣等局面的反思。快樂(lè)體育，簡(jiǎn)而言之，就是寓教于樂(lè)，這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。

2.2 快樂(lè)體育的基本內(nèi)涵

自從快樂(lè)體育被提出，被我們引用已經(jīng)有一段時(shí)間了，隨著體育教育改革我們對(duì)快樂(lè)體育更加重視，尤其是在農(nóng)村學(xué)校。在新課標(biāo)提出的今天也賦予了快樂(lè)體育新的內(nèi)涵。

2.2.1 注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師主要采用“注入式”教學(xué)，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作后教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。我一改常規(guī)，在教學(xué)中十分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用，而自己只起到引導(dǎo)作用。每堂課都激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)體育課堂所帶來(lái)的快樂(lè)。比如游戲課中讓學(xué)生充分發(fā)揮自主權(quán)來(lái)更好的完成游戲：在快速跑課中讓學(xué)生用快速跑去創(chuàng)編游戲來(lái)展示自我，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維等等。

2.2.2 建立和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技藝，活潑、生動(dòng)的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思想能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中讓自己融入到學(xué)生中去，在起引導(dǎo)的同時(shí)自己也積極參與其中和學(xué)生一同體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生中也分組進(jìn)行互幫互助成為有凝聚力小團(tuán)體。就這樣在體育教學(xué)中的師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。

3 構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)模式

3.1教學(xué)形式、方法的選擇

教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的中間環(huán)節(jié)。“教”是基礎(chǔ)，“學(xué)”是根本。教學(xué)形式要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，適時(shí)適當(dāng)?shù)馗淖兘滩慕谭?，以?chuàng)造生動(dòng)活潑的雙向教學(xué)形式。

在教材上游戲化要有一定的原則。首先要寓教于樂(lè)，一種是單純的，即無(wú)目的要求、無(wú)目的的憑興趣玩，如在上課時(shí)就讓學(xué)生放縱的自己玩只要開(kāi)心高興就好；一種要求實(shí)現(xiàn)一定的目的，如在上籃球課時(shí)，用姚明的快樂(lè)籃球，這樣就起到了在玩中完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的目的。雖然兩種情況都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔助手段。以“玩”助學(xué)，以“玩”促練。也就是說(shuō)，在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。其次，要切和實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)。即由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在漸進(jìn)的過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密。使學(xué)生按體育教學(xué)的要求一步一步的，有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)。如我們?cè)谛W(xué)玩的“丟手帕”，到了高年段我們就可以讓他們運(yùn)球進(jìn)行這個(gè)游戲。再次，就是組織有序，“教”與“玩”相結(jié)合必須注意分寸，把握尺度，還有就是要根據(jù)不同學(xué)生的需要進(jìn)行組織。

3.2 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和研發(fā)新的體育項(xiàng)目

從體育課看教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置其最大的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握一定的健身技巧及養(yǎng)成健身的習(xí)慣，從而為終生體育打下基礎(chǔ)。特別是針對(duì)農(nóng)村學(xué)校器材少、場(chǎng)地小等特點(diǎn)多發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并和學(xué)生自制體育器材，這樣不但能彌補(bǔ)以上缺點(diǎn)還能提高學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

我們?nèi)绻麡?gòu)建起了完善的快樂(lè)體育模式， 教師在理解了快樂(lè)體育的涵義的基礎(chǔ)上 ，選用靈活的教學(xué)方法，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，由原來(lái)的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展，快樂(lè)體育為那些體育設(shè)施差的農(nóng)村學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，對(duì)不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。但教學(xué)是一種長(zhǎng)期艱辛，有時(shí)讓人枯燥乏味的工作。所謂“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。我堅(jiān)信只要心里裝者學(xué)生，心中充滿(mǎn)愛(ài)，一定讓我們的笑聲在燦爛的陽(yáng)光下持續(xù)、長(zhǎng)久的響起?。?！

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