【摘要】伴隨著當(dāng)前新一輪課程改革的實施和不斷開展，中學(xué)體育教育教學(xué)也有了一定的變革，教師要很好地應(yīng)用新教材就一定要做到：摒棄舊有的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，強化實驗教學(xué)的力度，把握好教學(xué)的深度和廣度。在新課程改革背景下，如何順應(yīng)中學(xué)體育教育理念的演變，有效開展中學(xué)體育教育教學(xué)，是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的中學(xué)體育工作者迫切要解決的問題。本文中，筆者就對中學(xué)體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探討新課改下中學(xué)體育教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育；新課改；認(rèn)識

中學(xué)體育教育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，新教材精心構(gòu)建了體系，對知識層次進(jìn)行了透徹設(shè)計。大綱已經(jīng)對體育教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于中學(xué)生體育素質(zhì)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，所以，總結(jié)中學(xué)體育教育教學(xué)問題，改善體育教育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為了必須要做的工作。本文就從目前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題著手，圍繞新課程下中學(xué)體育教育的改革“體育課程的建設(shè)”以及“教學(xué)模式”的探索展開討論。

一、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)的問題

1、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)忽視了自身的作用和價值

學(xué)校體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，理應(yīng)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)勞動者。但縱觀以往的中學(xué)體育教育，其在提高學(xué)生素質(zhì)方面并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，僅僅是為了學(xué)生考試、達(dá)標(biāo)或畢業(yè)而進(jìn)行的單一的“灌輸——接受”式的課堂教學(xué)。

2、課程安排不合理

其他課程都已經(jīng)開始普及多媒體、電化教學(xué)的時候，中學(xué)很多的體育理論課還停留在黑板上，而實踐課又常常是老師講解示范、完整與分解、重復(fù)練習(xí)、游戲和比賽等傳統(tǒng)的“三板斧”。教學(xué)模式陳舊落后，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，一些新型的教學(xué)方法比如情景教學(xué)、程序教學(xué)或者發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法還沒有被大多數(shù)老師所認(rèn)識和接受。

3、教學(xué)形式單一、教學(xué)質(zhì)量不高

近年來，中學(xué)體育課程教學(xué)教學(xué)形式單一、教學(xué)質(zhì)量不高，仍然存在一些低效的教學(xué)方法。在我國，中學(xué)體育課主要是按班級來組織教學(xué)的，不同興趣、不同水平的學(xué)生接受的是同樣的體育課內(nèi)容，同時體育課教學(xué)也遵循著基本類似的套路、進(jìn)度，如每節(jié)課先做10分鐘的準(zhǔn)備活動，然后用15至20分鐘來教授新內(nèi)容，如此學(xué)生自主練習(xí)“消化”的時間非常少，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)策略

1、新課程改革下中學(xué)體育教學(xué)要更新思想和觀念

因此，作為教學(xué)活動的主要參與者，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，剔除以往只重成績而忽視對學(xué)生興趣培養(yǎng)的教學(xué)觀念，剔除以往“教師處于教學(xué)主體地位”的觀念，真正意識到自身教學(xué)思想的局限性。具體到中學(xué)體育教師，要改變以往教學(xué)觀念中布置任務(wù)的思想。過去，體育教師每堂課都有教學(xué)任務(wù)比如，具體開展跑步、球類、游泳等任務(wù)，認(rèn)為學(xué)生完成了這些教學(xué)計劃，教師的任務(wù)就完成了，這樣的觀念缺乏對學(xué)生本身的關(guān)心，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)心，難以達(dá)到加強學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的新課改要求。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，加強對學(xué)生本身的關(guān)心，將教學(xué)任務(wù)作為開展教學(xué)的輔助，而非目的。體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點。在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上代寫論文。帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動量；天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

其次，教師要有熱心和耐心。有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進(jìn)行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

2、課程設(shè)置要強調(diào)實踐的可操作性和實用性

中學(xué)教育仍是基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育又是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此課程構(gòu)建的基礎(chǔ)仍是“基礎(chǔ)性”。這里所強調(diào)的“基礎(chǔ)”是為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，教學(xué)內(nèi)容要有一定的實用性和可操作性，這是檢驗課程體系整體是否科學(xué)的重要因素。我們要辯證地看待教學(xué)大綱在體育教學(xué)活動中作用，即強調(diào)以大綱為基礎(chǔ)，與其保持統(tǒng)一，但又不能唯大綱是從，要強調(diào)課程形態(tài)的多樣性。在具體操作時，可以結(jié)合本校的實際情況，靈活地編寫和設(shè)置校本課程，實施“一綱多本”的教學(xué)模式。

3、以學(xué)生為主體，開展情景教學(xué)

在新課程改革背景下，中學(xué)體育教學(xué)的模式和教學(xué)方法都要進(jìn)行改變，在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)在細(xì)節(jié)上進(jìn)行把握。細(xì)節(jié)的改變可以使得量變引起質(zhì)變。加強課堂上的師生互動，使學(xué)生在與教師的交流中學(xué)習(xí)體育規(guī)則、提高運動素養(yǎng)。體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂的教學(xué)之中，使學(xué)生能夠主動地與教師交流和互動，增強自身對體育運動和體育課的興趣，從而加強自己的實踐意識，以另一種姿態(tài)投入到體育教育實踐中。

4、探索科學(xué)的教學(xué)模式

體育教學(xué)模式要明確其適用范圍，包括教學(xué)條件和教學(xué)對象，才能使教學(xué)模式更有針對性，而在實施的過程中要有與之相應(yīng)的教法體系，比如展示、確定問題的方法，讓學(xué)生體驗運動樂趣的場景布置，或者引導(dǎo)縱深發(fā)展的方法等。最后明確效果的評價，特定的教學(xué)模式要達(dá)到特定的教學(xué)效果，不然就失去了實施教學(xué)模式的必要。

結(jié)語：

總而言之中學(xué)體育教師在體育教育教學(xué)過程中，必須樹立“健康第一”、“以人為本”的基本思想，從中學(xué)生的實際需求和自身特點出發(fā)，提高老師自身的綜合素質(zhì)，加大體育改革教育的投入，推動中學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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