【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，只有有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才會(huì)有良好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、思的能力；只有有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，從而達(dá)到流利地運(yùn)用英語(yǔ)的目的。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)感；培養(yǎng)；習(xí)慣

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。正如球類運(yùn)動(dòng)員必須要熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣要學(xué)好用好英語(yǔ)，就必須具備良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。只有有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才會(huì)有良好的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、思的能力；只有有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，從而達(dá)到流利地運(yùn)用英語(yǔ)的目的。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到這樣的情況，在表達(dá)I like…very much時(shí)，學(xué)生常常誤說(shuō)成I very like…，再比如：把“她的身體很健康”譯成“Her body is very healthy.”把“這樣?xùn)|西價(jià)格太貴了”譯成“The price is very expensive.”其原因是受漢語(yǔ)思維方式的定勢(shì)影響，說(shuō)的是中國(guó)式的英語(yǔ)（Chinese English）。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，普遍是用漢語(yǔ)思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在大腦中有一個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程，極大影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，造成了一定困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，用英語(yǔ)直接思維（Think in English），而沒有母語(yǔ)的介入，或者說(shuō)母語(yǔ)的介入被降到極不明顯的程度。

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)盡量不用母語(yǔ)為中介進(jìn)行過(guò)渡。只有堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)思維去認(rèn)識(shí)世界，感知世界，才能培養(yǎng)更好的語(yǔ)感。

二、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

在我的一次教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)學(xué)生運(yùn)氣特別好，Guessing game的教學(xué)環(huán)節(jié)上他都答對(duì)了。于是我就說(shuō)“You’re a lucky dog today！” 結(jié)果這名學(xué)生馬上就不高興了，質(zhì)問我為什么罵他“dog”。在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到像lucky dog這樣的詞語(yǔ)。按照中國(guó)人的理解，狗不是很受歡迎的動(dòng)物，比如“狗仗人勢(shì)”，“落水狗”等，這些都是些貶義詞，如果這樣去理解這樣一個(gè)詞語(yǔ)，那就很困難了。在英美人眼里， 狗是人類忠實(shí)的朋友，是心愛的寶貝，所以“l(fā)ucky dog”才會(huì)有幸運(yùn)兒的解釋，才會(huì)有“l(fā)ove me， love my dog”（ 愛屋及烏） 的用法。

幫助學(xué)生了解中西方文化差異。語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。不了解中西方文化差異，我們就不能做到準(zhǔn)確理解和正確表達(dá)思想。在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用英語(yǔ)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，它需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中日積月累。教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的句子、短文及課外讀物中的精彩之處等要多朗讀、多背誦。只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持多讀多背多積累，就會(huì)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)感效果將在以后的學(xué)習(xí)中明顯地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中，我要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開展形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言實(shí)踐的“量”在語(yǔ)感培養(yǎng)過(guò)程中有其重要作用。這就要求教師在教學(xué)中要適時(shí)、有效地開展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同課文體裁和內(nèi)容，在不同階段上采取以下不同形式：

1.競(jìng)賽形式

競(jìng)賽易調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

2.Role play

在采取這一教學(xué)形式時(shí)，可以運(yùn)用角色扮演這一教學(xué)方式。即要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，完成預(yù)定的情景之下的表演。如初一下冊(cè) Unit 2 Where’s the post office？ 就是一個(gè)很好的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)材料。在做活動(dòng)之前可以先概括相關(guān)的句型結(jié)構(gòu) ：

Where's … ？ Is there a … near here？ Go straight and turn left （right）.

It’s down Renming Street on the left （right）.等等。這挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，形成一種自主靈活、友好、合作的學(xué)習(xí)氣氛。

3.Text retelling

要求學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言口頭改編、復(fù)述較長(zhǎng)的課文，可允許學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，可提供給學(xué)生一些關(guān)鍵詞或相關(guān)的圖片，通過(guò)讓學(xué)生改編、復(fù)述，加深了對(duì)課文的理解，提高了口語(yǔ)能力，形成豐富的語(yǔ)感。

4.游戲

各種游戲形式都有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如接龍，傳話，動(dòng)作猜猜猜，頭腦風(fēng)暴，記憶力大挑戰(zhàn)，填詞游戲等。

語(yǔ)感是聽、說(shuō)、讀、寫、思的靈魂，只有有了良好的語(yǔ)感，才會(huì)有良好的聽說(shuō)讀寫思的能力；只有有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，從而達(dá)到流利地運(yùn)用的目的。英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

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