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        如何提高地理教學效率

        2014-04-29 00:00:00陳永連
        儷人·教師版 2014年24期

        地理作為一門邊緣學科,要實施素質(zhì)教育,就必須根據(jù)地理學科自身的特點和學生身心發(fā)展的規(guī)律,融感情、知識、能力于一體,調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。初中地理教學意識的更新和教學技能的提高,需從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前,在地理課堂教學中,地理教師往往拘泥于教材,強調(diào)地理事實的記憶和地理思維的嚴謹,缺乏生動活潑的地理情趣,也就是過多注重了知識目標而忽視了情感目標。但對于初中生而言,學習動機、學習目的性還不強烈,愉悅、興趣是他們學習的一種驅(qū)動器,甚至對地理老師的好感也會成學習的驅(qū)動力。

        一、利用電化教育手段,增強學生的感知能力

        充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢,增強學生的感知能力,以培養(yǎng)學生的學習興趣。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分,是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀,形象,生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力,成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件,解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題,并能取得較好的教學效果。

        1.運用投影媒體,可以幫助學生建立地理概念,形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程,在傳統(tǒng)教法中,解決地理概念很多是靠語言講,即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念,通過投影化虛為實,化靜為動,使抽象的概念具體化,就可以幫助學生利用直觀的圖象演示,深化地理概念,并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時,可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖,接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游,河床不斷抬高,進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片,于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩,再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片,展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示,配合教師的講解,就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因,形象地展示給學生,便于學生理解和掌握。

        2.巧借古詩教學。詩詞歌賦,瑯瑯上口。應(yīng)用得法,可使學生如臨其境、如聞其聲,能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。如講地球的運動時用:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”;描述黃河奔騰咆哮,滾滾東去的氣勢:“君不見黃河之水天上來,奔騰到海不復(fù)回”;講氣候時用:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風”(春);“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”(夏);“看萬山紅遍,層林盡染”(秋);“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(冬)講解長江時,為描述三峽灘險、流急、景色奇美,可吟誦李白的詩句:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”把學生帶入了奇妙的意境,湍湍急流,秀麗風光一覽無余;情景交融,詩情畫意油然而生。

        二、準確的學案目標定位是提高地理教學有效性的前提

        1、教師形成學案的目標。 一份學案將讓學生在多長時間內(nèi),達成什么樣的學習效果。這是教師形成學案的目標,學案編寫包括學習流程順序、活動的設(shè)計、信息的呈現(xiàn)方式、圖表數(shù)據(jù)的使用、探究問題的拋出及針對練習的數(shù)與質(zhì)等,這些怎么編制,為什么這樣編制,必須經(jīng)過反復(fù)考慮,明確編寫的目的性。比如,在學習“冷熱不均形成熱力環(huán)流”一課學案的導入中,引導學生思考:為什么熱空氣上升,冷空氣下沉?看起來該問題直接切入主題,其實難以引起學生參與的興趣。教師形成學案目標應(yīng)以學生為中心,從學生的實際出發(fā),讓學生樂于探究、樂于學習,在探究中逐步深入,以獲得知識與能力,從而產(chǎn)生成功的愉悅與持續(xù)進取的動力。

        2、學生學習的目標。 “學案導學”是教學時能使學生始終處在“問題提出——問題求解——問題解決”的過程中,變“被動”為“主動”。在“學案”中將學習目標示意給學生,能使學生在課前的預(yù)習、課本中的學習及課后的檢查中,都可以“學案”為導向進行學習和小結(jié),從而使學生的學習目標明確,在學習中也能有的放矢,而不是盲目地學。學案中明確給出的學習目標,包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。經(jīng)過實踐思考,筆者認為學習目標的確立應(yīng)該具體、實在、可操作性強、能達成;學習目標的用詞應(yīng)注重淺顯易懂、準確到位,如使用“了解”、“理解”、“知道”、“學會”,等等。

        三、活潑的學案過程編制是實現(xiàn)地理教學有效性的保證

        1、節(jié)奏鮮明的學習流程安排。好的學案,如同一首優(yōu)美的旋律,節(jié)奏明快輕松。緊張時高潮迭起,低回處凝聚心神。地理課程中信息呈現(xiàn)方式多樣,文字資料、數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計圖形、景觀照片等,讓學生不斷變換信息獲取方式。閱讀、思考、討論、繪制圖表、練習等,活動有機穿插,交錯紛呈。通過學案提供思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)自我品嘗成功的機會,促進他們生動、活潑、自主的學習。比如“洋流”一節(jié)學案的學習流程安排如下:(1)激趣資料:“泰坦尼克”號慘劇、二戰(zhàn)中德軍自如地進出地中海。(2)自主學習:洋流概念與分類。(3)分組討論:洋流的成因與分布規(guī)律。(4)動手繪制:太平洋主要洋流運動線路。(5)個性張揚:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(6)事實探究:同緯度的英國與俄羅斯遠東地區(qū)的天氣為什么不一樣?(7)深度思考:世界漁場的形成原因。(8)比較分析:哥倫布第一次與第二次航線的時間差異。(9)現(xiàn)實掃描:希臘“威望”號油輪在西班牙西北海域觸礁,發(fā)生原油泄漏的影響。(10)歸納小結(jié):學生上臺總結(jié)發(fā)言。(11)當堂測試:小練習。本節(jié)學案通過多種方式,調(diào)動學生動手、動口、動腦及相互協(xié)作,有機安排,節(jié)奏明快,學習效果顯著。

        2、豐富生動的導入資料引用。有趣才能樂學,樂學才會高效。莎士比亞說過:“學習必須合乎自己的興趣方才可以得益”,愛因斯坦也說過:“興趣和愛好是最大的動力”。興趣是最好的老師,愛之好之,方能主動學之,潛心攻之。歌德有句名言:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶?!笨梢娕d趣在學習過程中,有著舉足輕重的作用。教師往往只注重一節(jié)課開始時的導入,卻不知,學生的興趣一般是不會持久的。如何能讓學生保持持久的熱情,對每一個新問題都樂于主動探究?這是我在每一節(jié)學案的編制過程中反復(fù)思考的問題。一節(jié)課要解決多個問題,對每一個問題,均設(shè)計一種激趣的引入方法,讓學生樂于探究。

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