【摘要】隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的自動(dòng)化和電氣化程度的不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來(lái)越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識(shí)與技能。本文針對(duì)中職學(xué)校電子電工的教學(xué)方法做了如下分析和探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子電工；理論教學(xué)；教學(xué)方法

一、中職學(xué)校電子電工課程設(shè)置存在的問(wèn)題

目前的課程形式普遍是先理論后實(shí)訓(xùn)，結(jié)果是實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的情況下，對(duì)理論知識(shí)難以理解，沒(méi)有興趣，感到枯燥，使課堂教學(xué)不夠理想；學(xué)生即便在理論知識(shí)方面掌握得較好，到了實(shí)訓(xùn)課堂卻會(huì)發(fā)生實(shí)物與名稱(chēng)不符，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后于市場(chǎng)需求，表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課的理論偏深，缺乏實(shí)用性和先進(jìn)性，沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實(shí)踐課程相互割裂的條件下，即使學(xué)生通過(guò)某些方式掌握了這些理論知識(shí)，這種掌握也僅僅是停留在書(shū)本層面，而無(wú)法同現(xiàn)實(shí)工作情境聯(lián)系起來(lái)。

很多中職學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。比如，電子電工專(zhuān)業(yè)，目前在中職學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離，而且缺乏一些反映機(jī)電專(zhuān)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程?，F(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒(méi)有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門(mén)數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校電子電工理論教學(xué)存在的問(wèn)題

1、師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。

從師資方面說(shuō)，電子電工專(zhuān)業(yè)教師大多是原來(lái)在初中或者高中擔(dān)任物理教學(xué)工作的老師，由于長(zhǎng)期受到理論教學(xué)的影響，嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)操作，從而無(wú)法完成正常的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)難度由此增加。

2、學(xué)生人數(shù)增加，水平參差不齊。

隨著當(dāng)前國(guó)家提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與日俱增，加之學(xué)生思想上不求進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望，厭學(xué)情緒、心理自卑、逆反心理、盲從心理、行為意識(shí)、自由懶散、紀(jì)律性等多方面較嚴(yán)重導(dǎo)致老師在理論教學(xué)過(guò)程中難以進(jìn)行有效的施展。

3、授課方式單一，教學(xué)效率低下。

在電子電工專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，老師對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的重視程度不夠，沒(méi)有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法，其結(jié)果是教學(xué)效率低下。

三、中職學(xué)校電子電工實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1、實(shí)訓(xùn)課時(shí)比較少，考核方式落后。

電子電工是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時(shí)比例比較少，而電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)里面的，這使得電子電工實(shí)訓(xùn)課時(shí)所占比例就更少，有些課題甚至沒(méi)有實(shí)訓(xùn)課。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是以批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為主要成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)考核未能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落后。

由于近年來(lái)國(guó)家在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，在校生人數(shù)劇增和學(xué)校未能及時(shí)購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容難以滿(mǎn)足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。

3、實(shí)訓(xùn)教師的缺乏，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。

相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師很少，很多實(shí)訓(xùn)由理論教師完成，因?yàn)檫@些做實(shí)訓(xùn)的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒(méi)有充分的時(shí)間根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)方面經(jīng)費(fèi)投入很少，很多耗材的購(gòu)買(mǎi)不足。

四、中職學(xué)校電子電工教學(xué)方法探討

1、理論教學(xué)方面。首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于繁瑣深?yuàn)W的理論都非常厭倦。在講授電子電工的時(shí)候，既要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，又不能追求知識(shí)體系的完美性，強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動(dòng)、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。如借助生活實(shí)例的理論教學(xué)方法應(yīng)用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。其次要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，電子電工里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候總是覺(jué)得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動(dòng)方向就一定會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，再來(lái)講解分配和放大的問(wèn)題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來(lái)。

2、實(shí)踐教學(xué)方面。首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性，職業(yè)教育的目的是獲得過(guò)硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容大多是驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的。應(yīng)突出電子電工在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，如增加機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)，減少電工基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)。其次應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實(shí)訓(xùn)的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電子電工的實(shí)用性，我們可設(shè)計(jì)一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)警電路、流水彩燈、門(mén)鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”的過(guò)程中能得到樂(lè)趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后建立興趣小組和開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，我們可以利用實(shí)訓(xùn)室資源，開(kāi)展同學(xué)們普遍感興趣的小實(shí)訓(xùn)，如電子鐘表設(shè)計(jì)、收音機(jī)維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而讓他們調(diào)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)的積極性。開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)然，我校的電子電工實(shí)訓(xùn)室目前離全面開(kāi)放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)室是電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

總而言之，中職學(xué)校電子電工是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是研究電工基礎(chǔ)、電子線(xiàn)路等的基礎(chǔ)學(xué)科，它既依賴(lài)于數(shù)學(xué)知識(shí)，又以物理為基礎(chǔ)。但教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短都加大了這門(mén)課的學(xué)習(xí)難度。因此，作為教師必須要在教學(xué)方法和手段上下工夫，認(rèn)真研究，深入討論。要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，用于實(shí)踐，切實(shí)做好電子電工的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。