英語(yǔ)在社會(huì)中起著舉足輕重的作用。那么基礎(chǔ)教學(xué)的初中英語(yǔ)更是不能忽視。初中英語(yǔ)教師要努力再努力讓學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性,想辦法讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功的樂(lè)趣,在掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,輕松而有效地提高英語(yǔ)水平。
一、重視起始教學(xué),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣
初中生的年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。通過(guò)閱讀課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,判斷,綜合,推理和論證的能力。教材中的題材廣,內(nèi)容豐富,與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提,課前要認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材內(nèi)容,確定重難點(diǎn),合理安排教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,并考慮到上課過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略,這樣上課時(shí)才能有的放矢。另一方面在學(xué)生閱讀之前,老師及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)背景知識(shí)的材料和預(yù)習(xí)練習(xí)。這有助于學(xué)生理解課文,拓寬知識(shí)面,開(kāi)闊視野,并能培養(yǎng)起他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,為課堂教學(xué)順利進(jìn)行開(kāi)一個(gè)好頭。如學(xué)Bill Gates,A man who never gave up這些課時(shí),可以先把主人公的生活簡(jiǎn)歷及主要成就印發(fā)給學(xué)生們,讓他們?yōu)榇稳找系拈喿x課做好準(zhǔn)備。為了使學(xué)生能更好地掌握書(shū)本知識(shí),教師應(yīng)該在閱讀前認(rèn)真做好導(dǎo)入工作,激活學(xué)生的思維。在閱讀前,可設(shè)置情景、提出問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望,然后帶著目的去讀。然后,學(xué)生們帶著老師提的問(wèn)題,一段一段地去讀,并找出每段的中心意思習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
1、激發(fā)興趣。 這一環(huán)節(jié)是指通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)主體持久的興趣,把求知變成內(nèi)在需要,為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。 教學(xué)中,知識(shí)客體和現(xiàn)實(shí)客體對(duì)主體的吸引力越強(qiáng),教學(xué)活動(dòng)中主體反應(yīng) 就越強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識(shí)兩個(gè)層面①主體實(shí)踐方面,要做好“呈現(xiàn)問(wèn)題”的工作。引發(fā)學(xué)生注意,教會(huì)學(xué)生觀察,通過(guò)“呈現(xiàn)問(wèn)題”,將呈現(xiàn)的內(nèi)容(圖片、文字、物體等)轉(zhuǎn)化為主體的“知識(shí)客體”和“現(xiàn)實(shí)客體”,使即將展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)更加流暢、和諧。實(shí)施策略:重視教師主導(dǎo)作用,根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的內(nèi)容及目標(biāo)。力求提供直觀的,接近生活實(shí)際的、幽默的引人入勝的材料,以縮小主體與知識(shí)客體的距離,激發(fā)求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。②主體認(rèn)識(shí)方面,要做好“求知導(dǎo)向”工作,激勵(lì)學(xué)生始終保持濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)施策略是重視引導(dǎo)主體根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容展開(kāi)思維,同時(shí)激發(fā)情緒遷移,使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。
三、課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)置分層
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要突出層次性,注重因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師也應(yīng)采用不同的教學(xué)手段和方法,并靈活調(diào)整。在課堂教學(xué)中應(yīng)以A、B層次學(xué)生為主體圍繞教學(xué)中心,同時(shí)兼顧A、B層次學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。盡可能做到使差生“跳起來(lái)摘果子”,讓中等生吃好,優(yōu)等生吃飽。例如:2. 授課的層次化。分層教學(xué)法,采取“大班導(dǎo)學(xué),小組議學(xué),個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求,授課著眼于 B 層中等學(xué)生,實(shí)施中速推進(jìn),課后輔導(dǎo)兼顧 A 、 C 優(yōu)差兩頭,努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是:上課時(shí)合為主,分為輔;課后則分為主,合為輔。做到對(duì) A 層學(xué)生少講多練,讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,提高其解題的技能技巧;對(duì) B 層學(xué)生,則實(shí)行精講精練,重視雙基教學(xué),注重課本上的例題和習(xí)題的處理,著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì) C 層學(xué)生則要求低,坡度小,放低起點(diǎn),淺講多練,查漏補(bǔ)缺,弄懂基本概念,掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以 A 、 B 兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn),上課以 A 、 B 兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問(wèn)要注重層次性,具有啟發(fā)性,及時(shí)點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用,讓學(xué)生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣,積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。 3. 練習(xí)、反饋檢測(cè)的層次化。分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高,教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此,教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則?!皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次:第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí),是全體學(xué)生的必做題;第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題,以 B 層學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使 A 層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì), B 、C 兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,都能享受到成功的喜悅,因而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)也是分層施教過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),基本做法相似于分層練習(xí)。它是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異,實(shí)施分層考核辦法,測(cè)驗(yàn)時(shí)試卷設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測(cè)達(dá)標(biāo)的基本要求,選做題則屬較高要求,為加分題。這種設(shè)計(jì)方法可使 A 層次學(xué)生有更多的成功機(jī)會(huì),進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心,同時(shí)也可使 B 、 C 兩層學(xué)生不易滿足,激發(fā)其求知欲。實(shí)行分層練習(xí)和分層檢測(cè),有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于開(kāi)展個(gè)別教學(xué)活動(dòng),有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 ( 三 ) 組織指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作 分層施教為合作學(xué)習(xí)提供了有利條件,合作學(xué)習(xí)則是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和深化。課堂上學(xué)生除了個(gè)體自主聽(tīng)講、自主練習(xí)外,教師還要給學(xué)生提供許多討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一般在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行。這種方式,可使學(xué)生互相受到啟發(fā)。組長(zhǎng)要及時(shí)檢查各組員的練習(xí)、作業(yè)完成情況及對(duì)知識(shí)的掌握情況,并向教師及時(shí)反饋。教師則要對(duì)各英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的合作情況及時(shí)檢查督促和指導(dǎo),介紹先進(jìn)小組經(jīng)驗(yàn),組織協(xié)調(diào)各組間關(guān)系等