【摘要】音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生作為高等院校中的特殊群體，由于專業(yè)的特殊性，個(gè)性特點(diǎn)在他們身上比其它專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)得更加突出，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出非規(guī)范性的行為方式和思維習(xí)慣。如何有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，把他們培養(yǎng)成為知識(shí)、能力、人格三位一體的高素質(zhì)人才，是教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；高校；教學(xué)方法

藝術(shù)需要激情，藝術(shù)需要靈感，藝術(shù)需要超越自我，超越他人，只有這樣，藝術(shù)才具有生命力，才可持續(xù)發(fā)展。而這一切的實(shí)現(xiàn)，是基于全面素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的個(gè)性培育、發(fā)展與張揚(yáng)過(guò)程?！皞€(gè)性的培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育是相輔相成、缺一不可的。”對(duì)于施教者和受教者來(lái)說(shuō)，從平等、公正的角度來(lái)構(gòu)建尊重個(gè)性的教育理念是科學(xué)的，也是符合教育規(guī)律的。

從教育的發(fā)展歷史來(lái)看，人類的教育活動(dòng)是從“神化”教育轉(zhuǎn)向“物化”教育，進(jìn)而走向“人化”教育的過(guò)程。與此相應(yīng)，教育理念的發(fā)展體現(xiàn)為從“崇拜”教育轉(zhuǎn)向“占有”教育，進(jìn)而選擇了“尊重教育’，的理念。“尊重教育不僅是尊重教育規(guī)律、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律、尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，更重要的是尊重學(xué)生的人性、人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及他們的獨(dú)立性、選擇性和創(chuàng)造性”。

一、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的兩大特點(diǎn)

（一）專業(yè)意識(shí)強(qiáng)，基礎(chǔ)意識(shí)弱。

這里所指的專業(yè)是指專業(yè)技能，基礎(chǔ)是指文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，輕視文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這些課往往是敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，而對(duì)吹、拉、彈、唱等技能課則能認(rèn)真對(duì)待，孜孜以求。此外，由于專業(yè)課的授課方式是“師徒式”，教師也能長(zhǎng)年不斷地向他們灌輸專業(yè)技能課的重要性，他們與技能課老師的關(guān)系較親密，這也引起學(xué)生對(duì)專業(yè)課與基礎(chǔ)課認(rèn)識(shí)上的偏頗，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（二）本位意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱。

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生思想比較活躍，自主意識(shí)、自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，對(duì)生活充滿激情，喜歡表現(xiàn)自我，突出自我，尤其在一些公眾場(chǎng)合，希望自己給他人留下深刻印象，來(lái)彰顯自己的個(gè)性。在這種個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程中，表現(xiàn)出紀(jì)律觀念淡漠、團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)的現(xiàn)象，往往在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，集體觀念淡化，個(gè)體利益突出。

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生作為高校中富有個(gè)性的群體，他們身上既體現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生的共性，又因?qū)I(yè)的特殊性而表現(xiàn)出屬于他們自己的個(gè)性，這決定著他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、趨向、選擇以及行為方式上區(qū)別于他人的鮮明特征。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生一般均有鮮明的個(gè)性，他們能淋漓盡致地表現(xiàn)專業(yè)技能，他們自以為很正常的言行在他人看來(lái)可能不順眼。這些個(gè)性特點(diǎn)，只要其不違背日常的行為規(guī)范和有悖于倫理道德，都不應(yīng)當(dāng)加以壓制。要正確引導(dǎo)他們處理好個(gè)性發(fā)展與全面素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，做到相互兼顧，相輔相成，相得益彰?？偟膩?lái)說(shuō)，他們的思想主流是積極、健康、向上的。

二、高校音樂(lè)教育的教學(xué)理念和教學(xué)意義

（一）教學(xué)理念

1.遵循素質(zhì)教育的思想

以尊重個(gè)性為基礎(chǔ)的教育可以讓學(xué)生在互相尊重、互動(dòng)的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快地全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育的主流思想和主張，是素質(zhì)教育思想的重要內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還學(xué)生一片自由、自我、平等的學(xué)習(xí)天地，將個(gè)性的培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)新世紀(jì)音樂(lè)文化事業(yè)的接班人。

在音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生作為主體，其發(fā)展成熟有個(gè)過(guò)程，而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育也有個(gè)過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程的契合是人類最復(fù)雜、最艱巨、最崇高的自我提升建構(gòu)活動(dòng)。尊重個(gè)性是以素質(zhì)的全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的。嚴(yán)格要求是尊重個(gè)性的體現(xiàn)，為個(gè)性的全面發(fā)展提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.倡導(dǎo)“以人為本”的理念

“尊重個(gè)性、促使個(gè)性發(fā)展是全面素質(zhì)教育的必然結(jié)果”。“以人為本”的教育理念，就是倡導(dǎo)人們?cè)诮逃顒?dòng)中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律約束的同時(shí)充分發(fā)展個(gè)性。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要給他們的個(gè)性發(fā)展提供充裕的空間和時(shí)間，創(chuàng)造適宜個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，這樣才能給他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供保障，使其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到提升。

（二）教學(xué)意義

康德曾說(shuō)：“以愉快的情感作為直接的意圖的藝術(shù)是自由的，而以獲得報(bào)酬為目的的藝術(shù)是不自由的”。音域教育要具有藝術(shù)性。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的觀念正在不斷更新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也打破了以往音樂(lè)教育中對(duì)音樂(lè)審美性的束縛，更加強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的審美性。音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容要求生動(dòng)有趣、豐富多彩而且重視學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

音樂(lè)除了自身的形式以外在很多情況下是有內(nèi)容的，是能夠向人們傳遞信息的。所以很多人說(shuō)音樂(lè)是一種語(yǔ)言，它充滿著某種特定的內(nèi)涵。音樂(lè)的魅力也往往在于最容易讓人去探索和追尋它所內(nèi)在的內(nèi)容。同時(shí)音樂(lè)教育是人類社會(huì)的意識(shí)活動(dòng)，它必然會(huì)音樂(lè)本體以外的東西產(chǎn)生聯(lián)系。音樂(lè)教育是一種教育，只不過(guò)是以音樂(lè)為橋梁或載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、意志的培養(yǎng)和文化傳播，使學(xué)生能夠參與社會(huì)活動(dòng)并最終為社會(huì)服務(wù)。

在音樂(lè)教育中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育內(nèi)容的生動(dòng)活潑、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一味追求興趣讓其放任的發(fā)展。我們?cè)谝魳?lè)教育實(shí)踐中還要從宏觀上把握教育方針，完成教育目標(biāo)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授。因?yàn)橐魳?lè)教育僅僅讓學(xué)生輕松快活、身心得到一時(shí)的享受，沒(méi)有承載任何深層和內(nèi)涵的內(nèi)容。也沒(méi)有給學(xué)生闊寬視野、啟迪人生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話，我想音樂(lè)教育就失去了它本身的意義，甚至也沒(méi)有存在的必要了。所以在看到音樂(lè)教育中音樂(lè)的審美性的同時(shí)也應(yīng)該看到教育的重要性

三、高校音樂(lè)教育的教學(xué)方法

（一）因勢(shì)利導(dǎo)揚(yáng)長(zhǎng)避短

音樂(lè)是通過(guò)一系列有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一門(mén)表演藝術(shù)。學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望通過(guò)各種方式將自己對(duì)于藝術(shù)內(nèi)涵的理解表現(xiàn)出來(lái)，得到公眾的關(guān)注和認(rèn)可。但他們?cè)谏钪校凶杂缮⒙默F(xiàn)象，學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課重視不夠。針對(duì)這種情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，鍛煉自己，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，發(fā)現(xiàn)自己的不足然后奮發(fā)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。

首先，組織各種形式的音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、提高學(xué)生各方面素質(zhì)、增強(qiáng)集體凝聚力的一種有效途徑。通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)，可以讓學(xué)生各方面的才能得到表現(xiàn)、施展和提高，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。還可定期舉辦各種專業(yè)技能和專業(yè)理論比賽，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提高自身素質(zhì)。

（二）以音樂(lè)為依托，組建各種形式的社團(tuán)

如合唱團(tuán)、各種類型的樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，開(kāi)辟第二課堂，提供施展自身才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，立足校園，豐富校園的業(yè)余文化生活，提升師生的精神文化生活品位。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)。響應(yīng)黨中央號(hào)召，利用假期送文化下基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這樣，一方面可以使大學(xué)生得到鍛煉，深人社會(huì)生活，另一方面又可以豐富廣大人民群眾的業(yè)余文化生活，為精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的思想、行為方式一直難以認(rèn)同，教育者往往習(xí)慣于將普通專業(yè)學(xué)生的教育方法簡(jiǎn)單地移植到這一特殊的專業(yè)，未能貫徹實(shí)事求是的原則，其結(jié)果是收效甚微，事倍功半。對(duì)這些學(xué)生的教育，不能照搬照套舊的模式。就哲學(xué)的層面上說(shuō)，要承認(rèn)客觀存在，一方面要依據(jù)其個(gè)性發(fā)展來(lái)進(jìn)行教育，另一方面還要將科學(xué)技術(shù)發(fā)展新的理論和方法、新的教育理念引人到教育中來(lái)，使學(xué)生的專業(yè)得到充分發(fā)展。

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)較高，努力追求個(gè)性，渴望獲得成功，非常關(guān)注社會(huì)評(píng)價(jià)，特別是領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)價(jià)。他們的專業(yè)或歌、或舞、或奏，各有所長(zhǎng)。在對(duì)專業(yè)不同、層次不一的教育對(duì)象實(shí)施教育時(shí)，就要充分了解被教育對(duì)象的具體情況，掌握其長(zhǎng)處和不足，根據(jù)其個(gè)人性格特點(diǎn)和愛(ài)好，制定好個(gè)體發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，平等地對(duì)待學(xué)生。多些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少些批評(píng)，以靈活性代替統(tǒng)一性，不斷尋求音樂(lè)專業(yè)學(xué)生教育工作的新切人點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮d體形式，加強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性。

音樂(lè)教師在尊重音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的主體地位時(shí)更要尊重他們依據(jù)社會(huì)需要、身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、興趣、愛(ài)好，對(duì)于教育的內(nèi)容、專業(yè)、方式、途徑、手段等方面的自由選擇，做到因材施教。在實(shí)施全面素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)打破應(yīng)試式教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的種種限制，以人為本，還學(xué)生一個(gè)自由、自我的學(xué)習(xí)天地，并將這些個(gè)性引導(dǎo)到有利于學(xué)生成才、為社會(huì)服務(wù)上來(lái)。

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