語文課是美的，悲劇的美令人潸然淚下，喜劇的美令人忍俊不禁，詩詞的美如滔滔大河震人心魄，散文的美似涓涓細流滌蕩靈魂…..美是心靈溝通，情感和諧的基礎(chǔ)。同時和諧又產(chǎn)生美促進美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像“一幅畫的美在于它色調(diào)、線條、構(gòu)圖等方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就在于它音色、音調(diào)、節(jié)奏等方面的和諧”。和諧也是教育的必然追求。因為和諧能夠產(chǎn)生動力，提高效率，產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

第一，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的前提條件。

師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的人與人之間的關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”而這種課堂氣氛的形成不僅需要教師課上的努力，更需要課下耐心的培養(yǎng)。

1、和諧寬松的課堂氣氛

和諧寬松的課堂氣氛是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生與教師好像是對立的，片面強調(diào)教師的威嚴，學(xué)生在教師面前絲毫沒有表達想法的機會，絲毫享受不到民主平等交流的樂趣。個別教師甚至把嚴厲的批評作為教育的法寶，不管是不是傷害了學(xué)生的自尊心，盡管出發(fā)點是為了學(xué)生，但缺乏心靈的溝通漸漸拉大了師生間的距離，甚至造成學(xué)生的逆反心理，這樣的師生關(guān)系必須轉(zhuǎn)變。因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消除對權(quán)威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境。面對學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問盡最大的耐心加以指點，不管這個問題你覺得多么淺顯，都不要有任何輕視或者諷刺的態(tài)度，更不能不屑一顧的說出“這個問題我都講過無數(shù)遍了，你怎么就是記不住！”“這種問題都不會，真笨！”等等傷害學(xué)生自尊的話。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，這樣教師就把解決問題的喜悅和成就感給了學(xué)生，喚起學(xué)生的求知動力，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而取得很好的效果。

2、真誠坦白的心靈溝通

當(dāng)然教師還要善于和學(xué)生進行心靈的溝通交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問題，隨時加入到他們中間，和他們有共同的話題，逐漸的變成他們的朋友。就這一點而言，語文教師有著得天獨厚的條件，例如，我要求學(xué)生每周寫隨筆，寫自己一周來印象最深、感觸最深的事件以及自己的想法，甚至可以給我提意見，哪怕是他們生活中的一些不成熟的想法。這樣我就可以給他們出主意。我不怕他們有錯誤的想法，畢竟是年輕人，有時候看問題沖動、不理智，關(guān)鍵是他們說出來了，我就可以及時引導(dǎo)。隨筆給我提供了與學(xué)生交流的大好機會，我把自己對事情的看法寫出來，跟每一個學(xué)生直接對話，平等的交流。替他們保守秘密；解決同學(xué)間的矛盾；聽取他們的意見改進自己的教學(xué)......我充分發(fā)揮語文課“平等對話”的優(yōu)勢，為學(xué)生提供較多的“心理安全”和“心理自由”，在交流的過程中，我走進了他們的心里，成了他們無話不談的朋友。贏得學(xué)生的信任、尊敬和愛戴，有了良好的師生關(guān)系，自然就有了民主和諧的課堂氛圍，也就有了良好的教學(xué)效果。

第二，以人為本的教學(xué)方法，是創(chuàng)設(shè)和諧課堂的根本保證。

課堂是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，就必須改革教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和桎梏，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生思維的發(fā)揮提供廣闊的空間，使學(xué)生的潛能得以挖掘?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的課堂才是學(xué)習(xí)最有效的課堂，也是和諧課堂的最基本的特征。針對這一點，我在課堂上做了一些嘗試：

1、精彩有趣的導(dǎo)語

好的開始是成功的一半，同樣好的開場白對一節(jié)成功的語文課也是至關(guān)重要的。因此，每上一節(jié)課之前，開場白都需要我們精心準備。例如，我教都德的《最后一課》，走進課堂，我故意對學(xué)生說：今天我們上《最后一課》了，學(xué)生一愣，怎么是“最后一課”呢？難道……當(dāng)看到我寫出《最后一課》的課題時，才恍然大悟，興趣不由得都高漲起來。抓住這種情境，我馬上引入正題，引導(dǎo)學(xué)生看課文主人公小弗朗士原來是怎樣對待學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在又是怎樣珍惜這“最后一課”的，有幾個平時學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生，這時都不由得慚愧地低下了頭。這樣，在傳授知識的同時，又進了愛國主義教育，學(xué)生印象特別深刻。

2、科學(xué)凝練的板書

兼有藝術(shù)性、形象性與科學(xué)性的板書設(shè)計，也能夠體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形象化的板書優(yōu)美生動，巧妙直觀的把文章的重點難點展示出來。還可以讓學(xué)生動手設(shè)計板書，擇優(yōu)錄用。學(xué)生在設(shè)計板書的過程中，對課文逐漸加深了理解；在評價設(shè)計方案的過程中，對文章把握的更加全面透徹。利用好板書，有時會收到意想不到的效果，課堂上同學(xué)們認真設(shè)計，比較，評價；在民主平等的氣氛中互相學(xué)習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)探究的積極性。

3、豐富多彩的活動

課堂上有意識的安排一些學(xué)生的自主活動，有利于課堂的和諧發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一項很重要內(nèi)容，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強烈的學(xué)習(xí)興趣，語文課才會生動活潑，學(xué)生才能愉快的進行閱讀或知識的積累。

在教學(xué)中，我經(jīng)常開展各種語文活動，例如利用每節(jié)語文課的前5分鐘時間，請一位同學(xué)給大家閱讀一篇自己寫作的文章，其他同學(xué)在聽完之后進行評價。把這五分鐘交給學(xué)生既引發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣增加了閱讀量又給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)和交流看法的機會。

自主活動更能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在詩歌教學(xué)時，我利用一節(jié)課示范講授了兩首詩歌，一首以配樂朗讀為主，一首用幻燈把文學(xué)常識、詩句內(nèi)容和精美的圖片結(jié)合起來。學(xué)生得到了極大的精神享受，對詩歌的興趣大增，我抓住這個契機大膽的把剩余的詩詞教學(xué)任務(wù)分配給了學(xué)生。大家自由結(jié)組，每個人發(fā)揮自己的長處合理分工。例如：有同學(xué)善于表達就擔(dān)當(dāng)了上講臺授課的任務(wù)，有的同學(xué)擅長做課件就承擔(dān)了課件的制作，有同學(xué)擅長朗讀就給大家范讀……通過學(xué)生上臺講課，師生加強了了解，學(xué)生之間彼此又增進了認識，培養(yǎng)了合作精神，也會學(xué)善學(xué)了。

文言文的復(fù)習(xí)我都采取學(xué)生出題的方式，要求按照文學(xué)常識、實詞虛詞、古今異義、通假字、翻譯句子的順序，找準課文中的重點難點出，看看誰的題出得有水平，難住了別人。同學(xué)們個個認真出題，在考試時，兩個同學(xué)交換試題，如果被哪道題難住了考完后就可以向?qū)Ψ秸埥獭＿@種復(fù)習(xí)方式非常好，引發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，以知識為載體的交流使學(xué)生間的關(guān)系更加融洽。

語文活動的方式很多，比如課本劇的表演、演講比賽、詩歌朗誦等等。這些語文活動不僅活躍了課堂，使課堂從狹窄的籠中解放出來，而且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在活動中認識自己，認識他人，增進合作與相互了解。

教師在內(nèi)心深處關(guān)愛每一名學(xué)生，以平等的態(tài)度對待每一名學(xué)生，才會有備課時對每一個環(huán)節(jié)的精心準備與安排，才會有課堂上民主和諧的氣氛。教學(xué)是一門藝術(shù)，以精益求精的態(tài)度來鉆研這門藝術(shù)，才會有源源不斷地收獲和驚喜。