【摘要】初中作文在語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，它是對初中生語文能力的綜合考查，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能在道德觀念上給學(xué)生以指導(dǎo)，效果良好的初中語文作文課可以切實指導(dǎo)初中生的生活實踐，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，合作學(xué)習(xí)在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文分析了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)在初中語文教育課程教學(xué)中的重要性及小組合作學(xué)習(xí)中的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

引言

語文是一門工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。寫作是語文能力的綜合表現(xiàn)，它既可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以讓學(xué)生積極主動地把實際生活中的知識和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。寫作教學(xué)可以使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時激發(fā)出每個學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)實的情況是大部分小學(xué)生害怕寫作，認(rèn)為寫作課枯燥乏味，作文寫作難度較大，而這種現(xiàn)象一部分是傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成的，即教師先講解，學(xué)生聽講，然后獨立完成作文，這個學(xué)習(xí)過程沒有師生互動，也沒有生生互動，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能詳盡地解決學(xué)生存在的疑問。

合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的寫作教學(xué)方法，在初中語文寫作教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。要研究合作學(xué)習(xí)在初中語文寫作教學(xué)中的實踐，就要了解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是在特定的環(huán)境中，以人數(shù)為依據(jù)，以小組為單位把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)的一種方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有充分的自由，可以提出他們有疑惑的問題并在小組中自由討論解決問題。合作學(xué)習(xí)以小組為單位，有學(xué)生之間、學(xué)生和作文話題之間的探討和交流。交流的范圍由小到大，個體的困難在小組內(nèi)部或者小組之間就能得到解決，學(xué)生實在無法解決的問題，再由教師來講解，這樣既提高了課堂效率，節(jié)省了教學(xué)資源，也鍛煉了學(xué)生積極思考的能力，可謂一舉多得。

二、合作學(xué)習(xí)在初中語文教育課程教學(xué)中的重要性

合作學(xué)習(xí)的教育理是與認(rèn)知教育相對應(yīng)的，通過將情感教育來促進(jìn)人的不斷完善和發(fā)展，一般使用的方法有三點：一是語言上的正面勸導(dǎo)，二是對形象質(zhì)感感受和情緒感染，三是對人的行為產(chǎn)生影響和改變。借助這三點，使接受教育的學(xué)生在感情上可以產(chǎn)生共鳴，從而引導(dǎo)他們在思想觀念上正確的前進(jìn)。合作學(xué)習(xí)的基本概念，就是通過重視人的情感層面變化，使教育的影響能力發(fā)揮作用，從而使人的情感內(nèi)容不斷完善，人的情感層次踏上新的境地；同時，合作學(xué)習(xí)是一種情緒機(jī)制，主要重視對人的思維能力的發(fā)揮，保證其能夠以最佳狀態(tài)來實現(xiàn)功能。

從心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科角度來對初中語文教育問題進(jìn)行研究，從理論和實證兩方面來揭示初中語文教育現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中語文問題提供理論依據(jù)。將初中語文教育問題為課題進(jìn)行研究，不僅豐富了教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究內(nèi)容，還拓展了有關(guān)初中生合作學(xué)習(xí)問題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。初中語文建設(shè)在整個初中生道德建設(shè)中，必然處在至關(guān)重要的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兏鞒踔性诔踔猩赖陆ㄔO(shè)時的重視和發(fā)展，將發(fā)展語文建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域中，并不斷結(jié)合于校園和初中生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的具體措施

1運用語文的綜合性，大膽選題

語文是一門綜合性學(xué)科，因此要找到語文與各學(xué)科的契合點，并結(jié)合各小組的興趣，大膽選擇寫作題目，讓學(xué)生們實際搜集各學(xué)科的知識，組織語言，團(tuán)隊協(xié)作，完成寫作任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這一課文時，筆者就曾根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣自擬題目，進(jìn)行寫作。無論是當(dāng)時的歷史背景，還是文章所包含的成語典故，都被學(xué)生拿來當(dāng)做寫作的內(nèi)容。學(xué)生們搜集了各種翔實科學(xué)的歷史資料，成語典故，還結(jié)合了各小組的討論，都非常順利地完成了此次寫作任務(wù)。

2進(jìn)行各種實踐，大膽嘗試多種學(xué)習(xí)方式

（1）組織辯論會。合作學(xué)習(xí)在寫作過程中的意義主要是調(diào)動每個成員的積極性，讓每個成員都能主動地參與到小組共同的學(xué)習(xí)中，和小組成員分享自己的想法，同時借鑒別人的經(jīng)驗。老師可結(jié)合當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，以時下的社會熱點問題為內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行辯論會。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分成兩組，分別搜集與之相關(guān)的東西。兩組同學(xué)各抒己見，大膽辯論，發(fā)表自己的見解。最后由老師對此次活動進(jìn)行點評，讓學(xué)生自擬題目寫文章。在此過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的寫作能力，還對社會問題有了一定的了解，開拓了學(xué)生們的視野，而且辯論會在某種程度上也鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力。

（2）組織學(xué)生觀看經(jīng)典的影視劇作品。語文課本中經(jīng)常引用名著中的經(jīng)典篇章，所以教師可以組織學(xué)生觀看其中的經(jīng)典片段，一來可以使學(xué)生更好地理解文章，在作品鑒賞中把握文章；二來還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以讓學(xué)生分組討論觀后感，以此為題，進(jìn)行寫作。教師也可以組織學(xué)生觀看其他的有積極意義的經(jīng)典影視劇作品，讓學(xué)生從中感悟影視劇所表達(dá)的意義，并把其感悟最深刻的東西以作文的方式寫出來。

（3）鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。教師向?qū)W生推薦好的閱讀材料，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀后，內(nèi)心會產(chǎn)生很多感受，這時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行文字創(chuàng)作。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自擬題目，或是給出不同角度的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。通過讀書筆記的方式來提高學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念與教學(xué)模式，在初中語文寫作教學(xué)工作中發(fā)揮著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)的方法有很多種，這里不再一一舉例，但是我們可以由此看出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)作文教學(xué)中的重要作用，以及它的可行性。正確合理地

運用合作學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生作文能力的有效方法。對于教師而言，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，在順應(yīng)蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，對合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，使學(xué)生的語文寫作水平得到全面提升。

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