【摘要】初中計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。本文分析了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)對(duì)策，從而達(dá)到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī)；德育；滲透

引言

傳統(tǒng)的觀念往往認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是專(zhuān)職部門(mén)的職能，與學(xué)科的教學(xué)關(guān)系不大，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育已是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師更要滲透對(duì)學(xué)生的品德思想教育。初中計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性強(qiáng)、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Internet上有大量有助于青少年成長(zhǎng)的有益信息，也泛濫著不科學(xué)、不健康的信息，給學(xué)生帶來(lái)了消極的后果。計(jì)算機(jī)教師在課堂中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思想品德的教育，是十分必要和行之有效的。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透過(guò)程中存在的問(wèn)題

1教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠

在初中的計(jì)算機(jī)課堂上老師一般只是傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，即便學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的做法也不給予教育，一些教師甚至整節(jié)課都不走到學(xué)生中間去，只顧著在講機(jī)前講課，講完便隨便說(shuō)句“大家自由練習(xí)”了事。這樣的做法不僅是不負(fù)責(zé)任更是對(duì)學(xué)生的坑害。

2學(xué)生自身不懂得學(xué)習(xí)的真正意義

大多數(shù)初中生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件不得已才去做的事，只是應(yīng)付家長(zhǎng)，應(yīng)付老師，認(rèn)為只要把書(shū)本上的知識(shí)記下了就行了。其實(shí)，學(xué)習(xí)的真正含義并不在于背下多少詩(shī)詞、記下多少公式，而是學(xué)習(xí)如何做人，美德才是真正最值得學(xué)習(xí)的。一些學(xué)生在完成老師布置的上機(jī)任務(wù)時(shí)常常抄襲別的同學(xué)的結(jié)果，請(qǐng)這類(lèi)學(xué)生想一下這樣做有什么意義呢？不會(huì)可以問(wèn)，抄襲是可恥的。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)德育滲透的優(yōu)化對(duì)策

1.學(xué)生應(yīng)該對(duì)德育方面的教育引起足夠的重視

我們之所以強(qiáng)調(diào)德育知識(shí)的滲透，強(qiáng)調(diào)在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的滲透，最終的目的就是為了提高初中生自身的道德素質(zhì)。初中生必須加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的綜合實(shí)力。例如，學(xué)校要定期舉辦德育講座，對(duì)學(xué)校的初中生進(jìn)行定期的德育教育，讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)到德育的重要性。

2注重學(xué)生正確的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作

從計(jì)算機(jī)走進(jìn)我們的生活，大部分犯罪與計(jì)算機(jī)有一定關(guān)系，這就是因?yàn)榇蟛糠址缸锶藛T的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)還比較低。犯罪人員沒(méi)有綜合考慮，往往是以一點(diǎn)小事去破壞整個(gè)人生，最終被法律所制裁。所以，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生正確利用計(jì)算機(jī)資源，避免錯(cuò)誤的和不正當(dāng)?shù)牟僮鞯慕逃?/p>

3抓好網(wǎng)絡(luò)德育，使學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的育人優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代確實(shí)已經(jīng)到來(lái)，而且學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)也樂(lè)此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)揮育人的優(yōu)勢(shì)。教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價(jià)值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇；在信息技術(shù)課中，學(xué)生學(xué)了上網(wǎng)以后，可讓學(xué)生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號(hào)碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。這種交流方式會(huì)在無(wú)形中拉近師生間的距離，讓學(xué)生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話(huà)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人優(yōu)勢(shì)的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生也不完全是“陷阱”。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

因特網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的、資源共享的超大型時(shí)空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚(yú)目混雜、泥沙俱下，很多不良信息便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式泛濫。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有計(jì)算機(jī)教師面臨的艱巨任務(wù)。一是，通過(guò)“防火墻”、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、技術(shù)加密等手段監(jiān)控、過(guò)濾、清除學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，降低學(xué)生接觸垃圾信息的幾率。二是，組織學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)培訓(xùn)，努力提高學(xué)生分辨信息、選擇信息、正確處理信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治鑒別力和敏銳的洞察力，自覺(jué)抵制各類(lèi)垃圾信息和毒品信息的入侵和干擾。

注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育

網(wǎng)絡(luò)情感教育是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下情感教育對(duì)于拓展情感教育的內(nèi)涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本主義教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實(shí)施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生情感參與。

④分清虛實(shí)，正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛幻的世界，在這個(gè)世界中人們可以成為自己滿(mǎn)意的角色，按照自己的意愿隨心所欲地調(diào)兵遣將，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界不能做到的事情，從而產(chǎn)生一種成功感。因而他們不愿回到現(xiàn)實(shí)生活中，或整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，或進(jìn)行網(wǎng)戀，給一些不法分子提供了可乘之機(jī)。這時(shí)教師應(yīng)先了解虛擬世界在哪方面滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，然后深入探究他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

4加強(qiáng)信息反饋，增進(jìn)師生互動(dòng)

初中階段的學(xué)生，相對(duì)于小學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)操作水平和技能大有長(zhǎng)進(jìn)，相對(duì)于高中生而言，他們的課余時(shí)間相對(duì)比較充足，這些優(yōu)勢(shì)本應(yīng)該很容易促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。但是，從另一個(gè)方面來(lái)講，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)使用的相對(duì)封閉性和較鮮明的個(gè)性化操作模式，加之初中學(xué)生自制力較差，因此學(xué)生的操作很難納入到教室和家長(zhǎng)的視野中來(lái)。我們的一些學(xué)生常常坐在電腦前打字、瀏覽，家長(zhǎng)以為是在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，事實(shí)上其中一些學(xué)生卻是在網(wǎng)上聊天，瀏覽不健康的網(wǎng)站，為此耽誤了很多學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，造成了精力的巨大浪費(fèi)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，必須讓學(xué)生和教師、學(xué)生和家長(zhǎng)形成互動(dòng)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)了解初中生究竟在網(wǎng)上學(xué)到了哪些知識(shí)和技能，通過(guò)及時(shí)的信息反饋，掌握學(xué)生德育工作的方向標(biāo)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)校的下一步德育工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一名初中計(jì)算機(jī)教師，我深刻地感受到自身的擔(dān)子及德育滲透現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性，我將繼續(xù)努力探索有利于增強(qiáng)課堂德育的方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹義柱.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中怎樣加強(qiáng)德育滲透[J].德育教育，2013（21）.

[2]陳穎秋.淺析初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育培養(yǎng)[J].德育在線(xiàn)，2012（1）.