【提要】當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，大力推行素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。推行素質(zhì)教育，農(nóng)村初中歷史教育是個軟肋。如何認(rèn)識和培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”必須要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】缺乏；興趣；原因；分析

作為問題的提出，必須看到，中學(xué)歷史教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍缺乏歷史學(xué)習(xí)的興趣。每年的中考，包括歷史學(xué)科在內(nèi)的人文社會學(xué)科成績都不容樂觀。這種現(xiàn)狀與當(dāng)前大力倡導(dǎo)和推行的素質(zhì)教育明顯沖突。本文試圖簡單分析農(nóng)村初中學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)興趣的原因，并提出粗淺的對策。

一、農(nóng)村初中學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)興趣的原因

任何一個社會問題的出現(xiàn)，都與其時代背景密不可分。脫離時代背景分析問題，是不科學(xué)的。當(dāng)前，我國仍正處于社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟的發(fā)展，對各行各業(yè)都產(chǎn)生影響，許多新的矛盾就產(chǎn)生了。就拿農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)來看，教育事業(yè)也受到影響。一方面，國家大力實施素質(zhì)教育，另一方面，部分初中歷史教師受“應(yīng)試教育”影響，功利性教學(xué)，不安心教學(xué)，教法單一或陳舊，知識結(jié)構(gòu)有待提升，缺乏教研教改的積極性；學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史成績普遍差。歸結(jié)原因，主要有：

〔一〕、社會原因

歷史上，中國的文史研究，一直處于世界領(lǐng)先地位，文史著作輝煌燦爛。市場經(jīng)濟條件下，應(yīng)試教育仍然根深蒂固。歷史學(xué)科的地位，似乎下降了。歷史學(xué)科地位的下降，直接影響了歷史教師的收入，歷史教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，都下降了。在國家大力推行素質(zhì)教育的今天，有一個問題不容忽視。即教師尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史教師的收入普遍低下。千里馬要安心跑、跑得快，必須要有充足的食物。既要馬兒跑，又要馬兒不吃草，教師工資提不高，又要求教師淡薄名利，恐怕結(jié)果無法令人心安理得吧。筆者是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)一線教師，目睹多數(shù)教師尤其是歷史教師生活水平低下，連住房都無法解決，感慨萬千。歷史教師校外兼職，從事第二職業(yè)，恐怕與此有關(guān)。

〔二〕、教育體制因素

喊了多年的素質(zhì)教育，到目前為止沒有給中國教育帶來革命性的變化，這是個不爭的事實。勝利要靠明晃晃的大刀來實現(xiàn)。再好的教育思想，沒有匹配的教育體制，沒有一個新的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方法，好也是白好。新課程改革，改來改去，反把教師給改蒙了。教育體制與素質(zhì)教育思想的不同步，使得“應(yīng)試教育”依然生機勃勃。 “應(yīng)試教育”扼殺了許多學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這不只是歷史學(xué)科面臨的問題，中學(xué)各學(xué)科都面臨這樣的尷尬，不過這一問題在包括歷史在內(nèi)的人文社會學(xué)科中顯得突出一些。

〔三〕、教師素質(zhì)的原因

由于分配制度不完善、教育體制改革欠缺力度、人們重理輕文思想、“應(yīng)試教育”殘余弊端等原因，造成農(nóng)村中學(xué)歷史教師的教學(xué)能力普遍不高。表現(xiàn)在對歷史研究、教學(xué)形勢缺少關(guān)注，教案死板，教師之間欠缺交流，教師與學(xué)生之間缺乏交流，拖堂、混課、看課，甚至有的學(xué)校個別教師是半路出家教歷史，其教學(xué)能力可想而知。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的對策

〔一〕提高教師待遇，了卻教師后顧之憂

毫無疑問，教師待遇是影響教師素質(zhì)最主要原因，農(nóng)村中學(xué)歷史教師尤為如此。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師在市場經(jīng)濟潮流中不可能成為高收入者，低收入使絕大多數(shù)教師忙于應(yīng)付柴米油鹽，根本沒有多少精力用于研究教學(xué)。一旦生病，更是無錢就醫(yī)。教師成了死又死不去，活又活不來的群體。

于是乎，為了解決生存問題，校外兼職，從事第二職業(yè)，甚至個別教師亂收費、亂辦班、亂索禮。盡管只是個別教師所為，但也嚴(yán)重影響了教師師德水平、教師形象、教師地位、教師心理和素質(zhì)。

提高教師待遇是提高教師隊伍整體素質(zhì)的根本辦法。原因在于，教師除了要完成類似種地做工這樣的簡單工作外，還要塑造孩子的心靈和未來，而這恰恰是用金錢無法衡量的！

（二）理智認(rèn)識國情，充滿信心教學(xué)

理智地認(rèn)識我國國情和所處的歷史階段，是我們調(diào)節(jié)心理，安于教育，做好各項工作的重要前提。

1.我國正處在并將長期處在社會主義初級階段。初級階段就是不發(fā)達的階段，包括生產(chǎn)力不夠發(fā)達，也包括分配制度在內(nèi)的各種制度不夠完善。

2.重新認(rèn)識包括歷史在內(nèi)的人文社會學(xué)科價值，打破重理輕文的觀念，將人文社會學(xué)科教學(xué)置于科教興國的戰(zhàn)略地位，并從教育體制上進行相應(yīng)改革，保障人文社會學(xué)科教學(xué)實效。

〔三〕科學(xué)地對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行干預(yù)

推行素質(zhì)教育，就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。歷史教師在教學(xué)過程中要積極滲入愛國主義教育、國防教育、心理教育；干預(yù)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，克服學(xué)習(xí)心理障礙，改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略水平，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史學(xué)科價值

學(xué)史可以明愛國 。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操是每位歷史教師義不容辭的職責(zé)。在教學(xué)過程中滲入愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵學(xué)生的愛國之心、報國之志，懂得強國的重要意義，樹立為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的偉大抱負(fù)。

學(xué)史可以明做人。在歷史教學(xué)中，要充分利用教材中所蘊涵的豐富的人格教育素材，不斷對學(xué)生進行人格熏陶和激勵；要大力培養(yǎng)學(xué)生以樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀為榮，為追求科學(xué)和真理而勇于獻身；要幫助學(xué)生樹立笑對挫折，胸懷坦蕩的意志品格。

2.走進學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！爆F(xiàn)在的學(xué)生多為個性突出，叛逆性強，具有獨立思維的個體。如果抓不住學(xué)生的心理，很容易產(chǎn)生矛盾，適得其反。

第一，傾聽。有效的課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生認(rèn)真聽講，更需要教師傾聽學(xué)生心聲。學(xué)生只有認(rèn)真聽老師講，或傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地參與教學(xué)活動，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣；

第二，多多給予學(xué)生說話的機會，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。打破以往老師講，學(xué)生學(xué)的模式，多給予學(xué)生說話的機會，試著讓學(xué)生當(dāng)小老師，代替老師教學(xué)生，讓學(xué)生聽和說兩輪齊轉(zhuǎn)，從而達到鍛煉學(xué)生思維的目的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在以往的教學(xué)活動中，往往是教師設(shè)計問題，提出問題，學(xué)生被動地思考、回答，其學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)不言自明，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。試著讓學(xué)生設(shè)計問題，提出問題，由老師回答，其教學(xué)效果必然事半功倍。