【摘要】批判性思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有十分重要的作用，然而在我國(guó)，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只注重學(xué)生語言知識(shí)和語言技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。本文分析了高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維缺失的原因分析并提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中；英語閱讀教學(xué)；批判性思維

引言

由于深受應(yīng)試教育思想的影響，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師們大多忽略了對(duì)批判性思維能力的培養(yǎng)。但是在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中明確提到了要培養(yǎng)學(xué)生“用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力”。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維顯得迫在眉睫，

1 高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維缺失的原因分析

1.1.傳統(tǒng)思想文化的制約

作為學(xué)生思維發(fā)展的主陣地—學(xué)校教育同樣也會(huì)受到封建專制思想的影響，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中形成了一種唯書、唯上和唯標(biāo)準(zhǔn)答案的風(fēng)氣，學(xué)生不敢越雷池半步，缺乏獨(dú)立思考和勇于判斷、勇于探索的精神，養(yǎng)成了靜靜地坐在教室里認(rèn)真聽講的習(xí)慣，尤其是在英語閱讀課堂上，學(xué)生所做的僅僅是安靜地看老師的展示、聽老師的解釋、等待老師的標(biāo)準(zhǔn)答案、被動(dòng)地記錄等，自己毫無思維可言，何來疑問？課堂也就成為了“一言堂”。Bolye 在《中國(guó)英語教學(xué)簡(jiǎn)史》一文中指出：“在中國(guó)，教師是知識(shí)的提供者，學(xué)生只能虔誠地吸收教師的智慧，埋頭苦讀教材?！痹趯W(xué)生們看來，老師就是權(quán)威，他們要尊重權(quán)威，對(duì)老師的講解及對(duì)老師所提供的閱讀題目的答案絕不可以懷疑，不可以有自己的觀點(diǎn)，只能無條件的服從。學(xué)校教育中學(xué)生對(duì)“權(quán)威”的絕對(duì)服從，對(duì)教科書的絕對(duì)信任極大地壓制了學(xué)生的批判性思維的發(fā)展。傳統(tǒng)思想文化無論是在社會(huì)中還是在家庭教育和學(xué)校教育中都影響了學(xué)生批判性思維的發(fā)展，因此要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就必須首先打破傳統(tǒng)思想的影響。

1.2.“應(yīng)試教育”的影響

英語閱讀教學(xué)中批判性思維缺乏的另一個(gè)重要原因是“應(yīng)試教育”的影響。

雖然高中教育中的新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近十年，但是應(yīng)試教育之風(fēng)依然存在，學(xué)校之間依然“明爭(zhēng)暗斗”。社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和教師以及學(xué)校評(píng)價(jià)老師、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)依然是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)好了，一切就都好了。正因?yàn)槿绱?，各個(gè)學(xué)校對(duì)教師的備課、上課課時(shí)、聽課、作業(yè)批閱、教學(xué)成績(jī)等實(shí)行嚴(yán)密的量化管理，對(duì)老師所教班級(jí)的上線數(shù)進(jìn)行大排名、印刷并下發(fā)至全校。在如此壓力下，所有的教師課堂教學(xué)大多采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。在英語閱讀課上只求理解文章大意，著重講解語言點(diǎn)，然后背誦考試中經(jīng)常出現(xiàn)的“重點(diǎn)”單詞、短語、句子等，而對(duì)文章的深層剖析、對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)等絕不會(huì)涉及。在一考定終身的應(yīng)試教育環(huán)境下，在如此的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系之下，學(xué)生也只能唯分?jǐn)?shù)是從，唯“標(biāo)準(zhǔn)答案”是從，逐漸形成了缺乏變通的程式化的思維形式，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，沒有問題意識(shí)。

1.3.教師批判性思維素養(yǎng)的缺乏

英語閱讀教學(xué)中批判性思維缺乏還有另外一個(gè)重要原因，那就是教師批判性思維素養(yǎng)的缺乏。要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教師首先要具有強(qiáng)烈的批判反思傾向和熟練的批判反思能力，批判性思維缺乏的老師絕不可能會(huì)發(fā)展學(xué)生的批判性思維。在英語閱讀教學(xué)中教師無論對(duì)教材內(nèi)容還是對(duì)教參上的解釋都應(yīng)該用懷疑、批判的眼光去審視，而且教師自己也要不斷地進(jìn)行自我反思。面對(duì)缺乏批判性思維素養(yǎng)的老師，學(xué)生即使有自己不同的觀點(diǎn)，也不敢提，只能埋在心里，這樣久而久之，學(xué)生的批判性思維也就被扼殺在搖籃里了?？梢?，教師批判性思維素養(yǎng)的缺乏對(duì)學(xué)生批判性思維的發(fā)展影響甚大。

2高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)策略

2.1 建立民主和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育中不可缺少的要素之一，民主和諧的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)

教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收，進(jìn)而對(duì)教學(xué)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。在新課程背景下教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到師生之間的關(guān)系首先應(yīng)是人與人的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)、授與受的關(guān)系。教師首先要放棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，徹底拋棄權(quán)威意識(shí)與專制思想，增強(qiáng)民主平等觀念，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”；而且教師更應(yīng)充分尊重、信任、理解與寬容學(xué)生，與學(xué)生平等相處。同時(shí)，在日常教學(xué)中教師不應(yīng)再把學(xué)生的質(zhì)疑詰問看作是對(duì)課堂紀(jì)律的擾亂，要對(duì)敢于質(zhì)疑詰問的學(xué)生、對(duì)敢于發(fā)表與教師不同見解的學(xué)生、對(duì)敢于對(duì)材料進(jìn)行評(píng)判的學(xué)生給予大力的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)表自己的見解的目的。與此同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新師生之間交流的方式與途徑，改變傳統(tǒng)的課堂對(duì)話、課下談話等面對(duì)面的交流方式，充分利用現(xiàn)代科技，利用短信、QQ 群、博客、郵件等交流方式。

2.2 質(zhì)疑詰問，培養(yǎng)問題意識(shí)

在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生明白：教材上的未必都是正確的。亞里士多德說過：“吾愛吾師，但吾更愛真理?！痹谟⒄Z閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向教材提出疑問，向權(quán)威提出質(zhì)疑。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑一切、追求真理的精神，只有這樣學(xué)生才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地去思考，才能形成新知。強(qiáng)烈的好奇心能促使學(xué)生積極地思考，進(jìn)而提出各種各樣的問題，并進(jìn)一步探究尋求問題的答案，促進(jìn)自身的發(fā)展。在英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、任務(wù)設(shè)置、課堂組織等方面對(duì)每節(jié)課加以優(yōu)化，用心創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生好奇心的問題情境。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在閱讀教學(xué)中，積極利用濰坊市推廣的“345 優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，在學(xué)案編制時(shí)精心設(shè)計(jì)其中的“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，充分利用和挖掘教材所提供的利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的資源，同時(shí)以問題的形式督促學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜尋信息，拓展閱讀，使其對(duì)材料、問題等有自己獨(dú)到的見解與主張。

3結(jié)束語

總之，在高中英語閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)是必要的，但

就目前而言，在高中英語閱讀教學(xué)中對(duì)批判性思維的培養(yǎng)及教育實(shí)踐重視不夠，所以英語教師以后要在這方面多加注意。

【參考文獻(xiàn)】

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