【摘要】高中通用技術作為一門新課程，教師的知識儲備面臨了重大考驗，可以借鑒的經(jīng)驗和可以利用的課程資源比較少。所以通用技術課程得到不到學校和教師的終身，成為了一門可有可無的課程。面對這樣的困境，教師要加強學習，提高自己的專業(yè)知識，轉變教學觀念精心設計教學方案積極改善。

【關鍵詞】高中通用技術；教學困境；對策

1.高中通用技術課程的教學困境

1.1高中通用技術教師缺乏專業(yè)知識

高中通用技術是一門新課程，在學校設置此課程前，任何一個學校都沒有通用技術專業(yè)的任課教師。而現(xiàn)任的通用技術教師基本上都是從其他課程老師轉過來的，因此對通用技術課程的專業(yè)知識相對薄弱，基本上都是一邊學習一邊教課，很難像其他學科一樣專業(yè)地去教學生。而且由于通用技術是新課程，不夠城市，可以借鑒的課程資源非常少，是目前高中通用技術課程面臨的巨大難題，大大制約了通用技術學科的教課質量，挑戰(zhàn)著教師的教學能力。

1.2通用技術教師教學方式落后

通用技術是一門對生活的觀察能力和實際動手能力的要求非常高的學科，但是由于教師教學理念和專業(yè)知識的局限性，通用技術課程存在著教師中心主義傾向。在通用技術課堂上，很多教師不能真正地落實三維目標，教課過程中對照著課本內容宣讀，根本沒有突出學生的主體地位，沒有學生參與其中，缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)，使通用技術課程缺乏理論和實踐的結合。在新課程改革下，這樣的落后過時的教學方式不適用于通用技術課程，大大限制了通用技術學科的發(fā)展和學生的學習。

1.3課程資源缺乏，學校不夠重視

高中通用技術課程比較注重學生實際操作，對學生的實踐能力和創(chuàng)造能力都有要求。所以學校有限的場地和器材等課程資源不能滿足通用技術課程的需要。但是通用技術是新課程，可以利用的課程資源非常少。而傳統(tǒng)課程教學都是學校提供統(tǒng)一的教材和教學資源，無需教師自己去開放和創(chuàng)造，所以教師對新課程缺乏開發(fā)和創(chuàng)造的意識，學校和教師對此意識薄弱，不夠重視，仍然按照舊的教學模式完成教學任務而在高考方案中。而且高中通用技術課程只是第三批錄取院校的高考科目，第一、二批錄取院校并不計算這門學科的高考分數(shù)，這就導致學校、教師以及學生都不夠重視，很多學生干脆就放棄了這門學科的學習，使通用技術課程陷入了教學困境。

2.高中通用技術課程教學困境的對策

2.1通用技術教師加強學習，提高專業(yè)素質

通用技術任課教師的專業(yè)知識基礎薄弱，實際操作技術缺乏，讓此學科和教師都陷入尷尬的教學行為中。要改善這一局面通用技術教師就必須加強對學科知識的學習，努力提高專業(yè)素質，要多研究專業(yè)相關的書籍，多進行操作練習，還有積極參加各種教研活動和同行交流溝通，不斷分析研究教學問題和解決方案。要豐富學生的視野和時刻關注學生的發(fā)展，在教課過程中調動學生的積極性，讓學生主動參與。

2.2積極開發(fā)利用學校課程資源

在國家頒布的各個學科課程標準中有“課程資源的開發(fā)和利用”這一部分，所以面對通用技術學科課程資源部足的難題時，教師要改變教學觀念，提高課程資源開發(fā)意識，根據(jù)學校的實際情況，積極地開發(fā)和創(chuàng)造課程資源。這也是目前通用技術課程開展的重要任務。

2.3通用技術教師要轉變教學觀念，倡導學習方式的多元化

高中通用技術課程注重學生的開發(fā)創(chuàng)造的實際能力，注重緊密聯(lián)系生活、人和物的互動和實際的操作。這要求通用技術教師轉變教學觀念，突出學生主體地位，倡導學生學習的多元化。通用技術教師要鼓勵學生參與到教學中，尊重學生的個性差異所在學習過程中表現(xiàn)的不同的學習方式。學生通過自己實際操作學習過程，設計方案，來提高自己的技術能力。教師要對此給予尊重和鼓勵，培養(yǎng)學生的開發(fā)創(chuàng)造能力。

2.4通用技術教師精心設計教學內容

高中通用技術課程是新課程也是與生活聯(lián)系密切的課程，對學生動手實踐能力要求比較高。所以通用技術教師要不斷創(chuàng)新教學方式，精心設計教學內容，讓學生對此學科產(chǎn)生興趣，積極參與學習。通過教師精心設計的教學內容，調動學生學習的積極性，讓學生快速地集中注意力，帶動學生投入到學習中，可以確保通用技術學科教學目標的質量。教師可以根據(jù)學習內容和目標的不同設置不同的學習方式，可以讓學生分小組合作學習，培養(yǎng)學生合作能力。

總之，高中通用技術課程雖然面臨著較大的教學困境，但是只要教師能夠改變教學觀念，加強自己專業(yè)知識的學習、不斷創(chuàng)新教學方式和內容、加強開發(fā)課程資源，并且積極調動學習對通用技術學習的積極參與性，一定可以大大改善通用技術課程開展的難度，讓高中通用技術課程盡快脫離教學困境。

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