【摘要】新時(shí)期，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本文對(duì)新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)措施

本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深深的體會(huì)到隨著教學(xué)指導(dǎo)思想的推行，大大提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅得到了減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還得到了不斷地提升。在取得顯著教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，我們不得不冷靜的思考目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，正是這些問題的存在，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此，為了找到目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，在文中就根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題展開論述，并針對(duì)問題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題探析

（一）數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只有有效把握學(xué)科學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，才能更加有效的展開學(xué)科學(xué)習(xí)。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都有一定的盲目性，很多學(xué)生都不能建立有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)體系，因此，就很難從整體上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行有效把握，自然難以找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。就不能建立有效的知識(shí)體系，導(dǎo)致學(xué)生在做題的過程中難以靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有明顯區(qū)別，例如在一些學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，只要學(xué)生投入時(shí)間和精力，都能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中卻非如此。學(xué)生一旦把握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，那么，在學(xué)習(xí)的過程中就游刃有余，一旦難以把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，那么學(xué)生即使在學(xué)習(xí)的過程中投入大量的時(shí)間和精力，也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該將能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)的方法運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)中去，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻出現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩級(jí)分化的情況，影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）課堂教學(xué)方法單一

受數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的影響，如果教師在教學(xué)的過程中不注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，那么就會(huì)出現(xiàn)單純的使用講授法的現(xiàn)象。而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中依然存在講授法獨(dú)霸課堂的情況。教師的教學(xué)是為了講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)的過程中如果一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，只使用單一的教學(xué)方法影響了課堂教學(xué)的趣味性。

（四）課堂教學(xué)環(huán)境不活躍

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是進(jìn)行高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)的過程，因此，學(xué)生的思維越活躍越有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，因此，活躍的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更好的進(jìn)行思維活動(dòng)。而在實(shí)際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，較之于其它學(xué)科教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境不夠活躍，使得整個(gè)課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效思維帶來了不良影響。

二、解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重要，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，尤其是為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)體系呢？1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)。2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在學(xué)生建立知識(shí)體系的過程中，教師的引導(dǎo)與幫助是必不可少的，由于教師有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)建知識(shí)體系的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師的有效指導(dǎo)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在構(gòu)架知識(shí)體現(xiàn)的過程中發(fā)揮主體作用，只有學(xué)生通過思考與歸納總結(jié)構(gòu)建的知識(shí)體系，才最適合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要提高構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的意識(shí)與能力。

（二）采取有效措施降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的兩極分化現(xiàn)象

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不良影響，還對(duì)整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也帶來了不良影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了縮小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)之間的差異，教師應(yīng)該積極的將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起高度重視，尤其要對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起高度重視，使學(xué)生逐步克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷轉(zhuǎn)優(yōu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的齊頭并進(jìn)。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如果教師在教學(xué)的過程中采用單一的教學(xué)方法，會(huì)影響一些知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過程中會(huì)遇到更多的障礙，如果教師能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么，知識(shí)點(diǎn)通過多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師想要將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，首先要能夠有效把握多種多樣的教學(xué)方法，這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能運(yùn)用自如，尤其要把握新課改過程中提出的新的教學(xué)方法。

（四）營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境

較之于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)該營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科較之于其它學(xué)科而言，顯得比較枯燥，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥感，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行思維活動(dòng)，使學(xué)生的大腦變得更加活躍。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，拉近了既師生之間的心理距離，又有助于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。總之，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義，因此，教師要努力的掌握能夠營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境的方法，并切實(shí)的為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境。

高中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文對(duì)此進(jìn)行了深入的分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)教師，要以提高課堂教學(xué)的有效性為己任，不僅要注重通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，還要能夠正視課堂教學(xué)中存在的問題，通過不良問題的解決達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。