【摘要】在實施新課程改革中，農(nóng)村小學教師肩負著神圣而重要的使命，是農(nóng)村教育改革與發(fā)展的基本力量。建設好一支高素質的農(nóng)村小學教師隊伍，直接關系到農(nóng)村教育質量的提高，也是辦好讓人民滿意的教育的關鍵所在。因此，必須把農(nóng)村小學教師隊伍建設擺在極為重要的位置。本文就農(nóng)村小學教師隊伍現(xiàn)狀進行分析，探討解決當前農(nóng)村教師隊伍建設問題的建議。

【關鍵詞】農(nóng)村小學；教師隊伍；現(xiàn)狀

由于自然、歷史、社會及經(jīng)濟等多方面原因，近年來教育發(fā)展的差距越來越明顯，突出表現(xiàn)為城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。教師隊伍中存在著的許多問題，嚴重制約著教育的全面發(fā)展。

從整體上看，近幾年農(nóng)村小學教師隊伍建設方面成績顯著，教師隊伍整體素質有了較大幅度的提升，教師工資待遇正在不斷改善之中，教師社會地位也得到進一步提高，但在發(fā)展中也出現(xiàn)了不少問題。

一、農(nóng)村小學教師隊伍現(xiàn)狀分析

1、教師整體數(shù)量嚴重缺編

2、從農(nóng)村的情況來看，小學藝術、體育、英語、等科目教師缺編嚴重。有些學校藝術、體育這幾科沒有專職教師，只是維持教學基本運轉而已。

2、教師質量問題依然突出

教師隊伍成分復雜，素質參差不齊。由于各種原因，小學教師隊伍成分已變得十分復雜?，F(xiàn)有的這支小學教師隊伍中，由于種種原因，教師隊伍中存在的問題是較為嚴重的，大部分教師是憑借個人的直觀經(jīng)驗開展工作，相當一部分教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，不少人甚至連教學常規(guī)都難以掌握，給農(nóng)村小學的教育發(fā)展造成了嚴重的不良影響。

3、教師流失嚴重。

由于農(nóng)村學校經(jīng)費來源單一，農(nóng)村小學教師工作生活條件相對較差。廣大教師在艱苦的條件下，教書育人、默默耕耘，他們付出的很多，得到的卻少得可憐。除工資以外，基本上沒有其他收入。新教師不愿意到條件差的農(nóng)村中小學任教，教師隊伍出現(xiàn)斷層，青黃不接。教師待遇低，教師們體會不到事業(yè)的成就感，于是“八仙過海，各顯其能”，紛紛向待遇好的學校流動。當城區(qū)缺少教師時，一般是采取“地方支援中央”的方式，通過公開選拔的辦法，大批農(nóng)村優(yōu)秀教師被選拔到城區(qū)，農(nóng)村本來就脆弱的師資力量越發(fā)薄弱，農(nóng)村學校教育質量難以保證。有些教師則失去了對教育事業(yè)的熱情，通過各種方式轉到了其他行業(yè)。人才大量外流，使農(nóng)村小學師資質量嚴重下滑，人心渙散也影響了現(xiàn)有教師隊伍的穩(wěn)定。

4、教師的“敬業(yè)”精神下降。

“教書育人，為人師表”。這句話重要的內涵之一就是要求教師具有高度的敬業(yè)精神，這是作為教師最起碼的職業(yè)道德。南宋哲學家、教育家朱熹說：”敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！本礃I(yè)是一個人的事業(yè)心和責任感的標志。但是由于社會處在轉型期，受經(jīng)濟大潮的沖擊，部分教師受利益誘惑和驅動，敬業(yè)精神大打折扣，實在令人擔憂。農(nóng)村小學教師待遇低下，挫傷了一些教師的工作熱情，于是，他們把教師這一職業(yè)看作“雞肋”，搞起了自己的副業(yè)，對教育教學工作則敷衍了事，不負責任。另外，在農(nóng)村中，由于娛樂活動少，有些青年教師以打牌、打麻將消磨時光，且經(jīng)常是通宵達旦地打。而一到白天上課，精神萎頓，不僅影響到正常的教學工作，而且對學生也產(chǎn)生了極為惡劣的影響。

二、農(nóng)村小學教師隊伍建設的對策

1、改善農(nóng)村小學教師的工作生活條件。

（1）要認真貫徹《教育法》、《教師法》、《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》等法律法規(guī)、政策文件。堅持“以縣為主”的農(nóng)村義務教育體制，嚴格落實各級政府責任，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學條件和廣大教職工的工作、生活環(huán)境，提高工資待遇，讓他們享受到實實在在的實惠，感受到作為人民教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身教育事業(yè)的熱情。（2）要認真執(zhí)行農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制。確保教師工資及時足額發(fā)放，積極落實國家規(guī)定的對農(nóng)村、邊遠山區(qū)教師津貼、補助，適當提高農(nóng)村小學中高級教師職務崗位比例，出臺優(yōu)惠政策鼓勵師范類畢業(yè)生、城區(qū)學校教師和其他具備教師資格的人員到農(nóng)村學校任教。

2、深化人事制度改革，合理配置農(nóng)村小學教師資源。

（1）要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革。通過大力推行校長負責制、教師聘任制、結構工資制，使教育系統(tǒng)形成“職務能上能下、待遇能高能低、人員能進能出”的激勵約束機制。（2）要強化管理，向管理要質量、要效益。加強對教師的考核與管理，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬目標。（3）堅決執(zhí)行教師資格準入制度，嚴把入口關。對于不具備教師資格條件的人員堅決不予聘用；對于那些具備教師資格、熱愛農(nóng)村教育事業(yè)、能夠勝任教育工作的人員，可以將其納入教師隊伍；堅決清理不合格教師，暢通出口；對于那些年滿50周歲的老教師可以參照行政機關改革辦法，實行內退，騰出崗位給年輕人，進一步增強教師隊伍活力。

3、進一步加強農(nóng)村小學師德建設。

教師是立校之本。師德是教育之魂?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質，特別要加強師德建設”。要達到高質量的教育，必須要有高素質的教師。因此，我們要結合實際，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步建立健全師德建設的規(guī)章制度，在廣大教職工中廣泛深入開展“講學習、講政治、講正氣”的教育活動，嚴格規(guī)范教師的職業(yè)行為，嚴明職業(yè)紀律，提倡教師不講忌語，不做忌事，愛崗敬業(yè)，為人師表。對違背師德規(guī)范的教師，要嚴肅認真地進行教育；情節(jié)惡劣造成不好影響和嚴重后果的要嚴肅查處。各單位要把師德建設納入教師工作目標管理，與本單位的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤，切實加強師德建設，促進教師職業(yè)道德水平的提高。

三、總結：

當前，盡管農(nóng)村小學教師隊伍中存在各種各樣的問題，但是，只要我們認真對待、深入調研、深化改革、探索出一條符合農(nóng)村教育實際的路子，就能夠造就一支高素質的農(nóng)村小學教師隊伍，實現(xiàn)農(nóng)村教育的持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展。

【參考文獻】

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