【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。本文分析了游戲化教學(xué)的定義、游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方式及應(yīng)用原則、最后闡述了游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著新一輪課程改革的深入對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這樣的情景下，以計算機為核心的游戲化教學(xué)的這種教學(xué)方式引起很多教師和專家學(xué)者們的關(guān)注，然而如何能夠?qū)⑦@種新型的教學(xué)方式與現(xiàn)代教育和教學(xué)活動達到自然完美的融合，卻成為了游戲化教學(xué)在學(xué)科中發(fā)展所面臨的主要難題。在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動地參加到學(xué)習(xí)過程中，那么就需要探討如何用游戲的感性去迎合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生既可以玩游戲，又可以從中獲取自己需要掌握的知識與技能，這樣就能使游戲和教育相輔相成。因此，在教育改革的要求下，即改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式這樣的背景下，將游戲化教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成為一種趨勢。

當(dāng)前雖然在各級各類的學(xué)校中都已經(jīng)配備了各種先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進行教學(xué)的并不是很多。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者和教育專家們通過不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并且樂于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。

1 游戲化教學(xué)

所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運用游戲化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點和了解學(xué)生的心理特征后，采用合適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過教師設(shè)計的游戲主動的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動以及注意力集中的時間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點。教育游戲?qū)儆陔娮踊浖姆懂?，而游戲化教學(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂中實施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識和提高技能。

2 游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方式

游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計者考慮的問題。它的應(yīng)用方式與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會對游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：

2.1利用游戲?qū)胄抡n

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問學(xué)生問題來回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來。面對這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過借助一個簡單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對游戲的背景知識有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個教育游戲，這個游戲需要用到學(xué)生還沒學(xué)習(xí)的知識點才能順利完成任務(wù)。

2.2教學(xué)過程中引入游戲

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。

2.3利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果

教學(xué)過程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識以及檢查學(xué)生掌握新知識的情況，就可以準(zhǔn)備一個簡短的小游戲，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來對學(xué)習(xí)效果進行檢測。

2.4利用游戲進行課后練習(xí)

完成教學(xué)活動后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間來完成，以此來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

3.1學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué)與做有效結(jié)合起來，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過程中教師起到的是引導(dǎo)作用。

3.2實時監(jiān)督，及時反饋

在游戲化教學(xué)過程中，不僅需要的是教師要實時監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生也要及時向老師反饋自己遇到的問題。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強化，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，因為課堂本身就是一個動態(tài)發(fā)展的過程。

3.3游戲引入課堂的“三適”原則

適當(dāng)、適時、適度這三個原則被稱為游戲化教學(xué)的三個原則。適當(dāng)，就是教學(xué)過程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時，就是指在教學(xué)活動中引入游戲化教學(xué)的方法時要選擇好時機，并不是隨時都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時間長短。總之，游戲是與教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用游戲的方式做教學(xué)設(shè)計時，掌握三適原則是有必要的。

4 游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，在游戲化教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究能力，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以通過多種方式進行解決，這樣也能提高小學(xué)生的自信心。其次，在游戲化教學(xué)過程中，小學(xué)生的產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握，使大部分小學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也正是游戲化教學(xué)的魅力所在。最后，通過游戲化教學(xué)，小學(xué)生的各方面能力得到了提高，如小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)的能力、自主探究知識的能力以及學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

5 結(jié)束語

“游戲化教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，所以說應(yīng)用前景比較樂觀。本文主要是通過實驗驗證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，但是，我們必須認識到，要想將這種游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門各專家的共同努力，使其真正達到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。

【參考文獻】

[1]趙瑜，宋維紅.教育游戲國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007（8）：12-14。

[2]李小航.小學(xué)數(shù)學(xué)實用教學(xué)論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004：2-3。