【摘 要】高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場所，而人才的規(guī)格不應(yīng)是“千篇一律”的，因此注重大學(xué)生個性發(fā)展應(yīng)該成為高校管理的一個目標(biāo)。本文分析了當(dāng)前高效管理中不利于大學(xué)生個性發(fā)展的一些表現(xiàn)，最后在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化高效管理、促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的具體舉措。

【關(guān)鍵詞】高校管理 大學(xué)生 個性發(fā)展

引言

高校人才培養(yǎng)的規(guī)格不該是“千篇一律”的，而是應(yīng)該追求“百花齊放”、“百家爭鳴”，因此注重大學(xué)生個性的發(fā)展應(yīng)該成為高校管理的一個目標(biāo)。國際教育發(fā)展委員會推出的《學(xué)會生存》指出，個性化教育應(yīng)成為教育改革的趨勢，教育應(yīng)力求讓受教育者“發(fā)現(xiàn)自我”、“實現(xiàn)自我”。每個人都有著不同的生活背景、不同的性格特點，如果按照傳統(tǒng)、僵化的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，勢必會壓制人的全面發(fā)展，因此高校管理中需要突出個性教育。本文分析了當(dāng)前高效管理中不利于大學(xué)生個性發(fā)展的一些表現(xiàn)，最后在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化高效管理、促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的具體舉措。

一.當(dāng)前高校管理中不利于大學(xué)生個性發(fā)展的表現(xiàn)

1.高校管理理念制約大學(xué)生個性發(fā)展

當(dāng)前高校對學(xué)生的管理理念仍然停留在“唯書化”的層面，強調(diào)以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，而且對學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的目標(biāo)要求。在這種管理理念之下，學(xué)生只能按照學(xué)校和教師的要求接受教育，上課不停地記筆記，結(jié)課時答一份試卷，如果記不好筆記、答不好試卷就拿不到好成績、成不了好學(xué)生。顯然，這樣的管理理念不符合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，與素質(zhì)教育的目標(biāo)也是相背離的。例如山東某高校實行軍事化管理，要求學(xué)生同一時間起床、統(tǒng)一疊軍被等，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味，這樣的管理雖然看似規(guī)范、有序，但是極不利于大學(xué)生個性的發(fā)展。

2.高校管理的模式制約大學(xué)生個性發(fā)展

當(dāng)前高校并沒有真正明確高校管理與大學(xué)生個性發(fā)展辯證統(tǒng)一的關(guān)系，認(rèn)為大學(xué)生個性發(fā)展會危及校園和諧、破壞高校管理，殊不知高校管理與大學(xué)生個性發(fā)展是相互促進(jìn)的。在此背景下，高校出臺了一系列管理條例來約束學(xué)生的行為，管理體現(xiàn)出三個明顯特點：重視學(xué)生的同步發(fā)展而忽視其個性特長的培養(yǎng)，重視對學(xué)生的同一教育而忽視因材施教，重視學(xué)生的共性而輕視學(xué)生的個性。一項調(diào)查顯示，有超過45%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的管理模式太過嚴(yán)格、死板，與中小學(xué)沒有太大區(qū)別，其中這在高職院校表現(xiàn)的格外突出。

二.優(yōu)化高校管理，促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展

1. 更新高校管理理念，突出學(xué)生主體性

高校要想在管理中突出大學(xué)生個性教育，首當(dāng)其沖要從更新管理理念入手。為此，高校首先要樹立“以人為本”、“服務(wù)學(xué)生”的管理理念，將學(xué)生放到教育的主體地位，尊重學(xué)生的個性特點，為其提供相對寬松、自由的發(fā)展空間。高校要注重發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的興趣愛好和特長，在此基礎(chǔ)上加以教育引導(dǎo)，使其能夠在自己所擅長、所感興趣的領(lǐng)域獲得“自我實現(xiàn)”，讓大學(xué)生擁有一個適合自己的發(fā)展點。其次，高校要正確理解“個性發(fā)展”的內(nèi)涵，“個性發(fā)展”是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的需要和特長去努力、去發(fā)展，從而能夠在某一領(lǐng)域突出自己或掌握一技之長，從而更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，這與教育管理所追求的目標(biāo)是一致的。因此，高校應(yīng)更新高校管理理念，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2.完善高校教學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，高校管理中僵化、死板的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展，要想改變這種現(xiàn)狀，高校需要做到更新教學(xué)管理理念，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)途徑。為此，高校首先要實行開放的教學(xué)模式，注重激發(fā)大學(xué)生的興趣和積極性。在新的教學(xué)模式下，教師要成為教育中的引導(dǎo)者，能夠針對學(xué)生的特點展開教育引導(dǎo)，做到因材施教；而學(xué)生則成為教育的主體，可以結(jié)合自己的興趣愛好去發(fā)展自己的特長，而不僅僅局限在教科書。其次，高校要優(yōu)化課程設(shè)置。高校不僅要重視專業(yè)課教學(xué)，而且要針對大學(xué)生的特點開設(shè)豐富多樣的選修課，讓大學(xué)生結(jié)合自己的特點去自主選擇、學(xué)習(xí)，這一舉措將滿足不同大學(xué)生的需求并促進(jìn)其個性的發(fā)展。

3.重視學(xué)生事務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

今后高校管理還要加強對學(xué)生事務(wù)的管理，肯定并支持學(xué)生個性發(fā)展。為此，高校首先要重視對大學(xué)生社團(tuán)活動的管理。高校社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)興趣與愛好而組建的組織，重視并支持大學(xué)生社團(tuán)活動，不僅能讓大學(xué)生滿足愛好、發(fā)展特長，而且還能增強其交際、組織能力。例如目前許多高校都建立了青年志愿者協(xié)會，大學(xué)生通過參加志愿者活動能夠把社會需要與自我實現(xiàn)的需要有機結(jié)合起來，在社會實踐中提高對人、對事的判斷力，從而獲得自我激勵與教育。其次，高校在管理中也要注意把握學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，做好心理健康教育與思想政治教育。高校要明確引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展絕不是放任自由，而是要保證學(xué)生個性的發(fā)展是沿著正確的政治方向并且以合理合法的形式進(jìn)行，絕不能讓大學(xué)生的個性建立在錯誤的思想政治方向上，更不能讓大學(xué)生的“個性”源于病態(tài)的心理或者精神障礙。

4.提高管理者素質(zhì)，發(fā)揮管理者示范作用

高校管理者在協(xié)調(diào)高校管理與大學(xué)生個性發(fā)展關(guān)系方面起到至關(guān)重要的作用，因此高校要重視管理者素質(zhì)的提升，努力發(fā)揮管理者的示范作用。為此，首先高校管理者要認(rèn)識到發(fā)展個性的重要性，肯定并支持有利于學(xué)生發(fā)展的個性，為大學(xué)生個性的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。其次，高校管理者要善于突出自己的優(yōu)良個性，把自己所擅長或突出的一面展示給學(xué)生，對學(xué)生起到一個示范教育作用。例如教師上課時語言表達(dá)的個性、輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作時處理事務(wù)的個性，都能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

三.結(jié)語

總之，高校管理與大學(xué)生個性發(fā)展并不矛盾，而是辯證統(tǒng)一的，高校管理者應(yīng)針對當(dāng)前管理中的問題及時調(diào)整觀念、做法，為大學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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