【摘 要】班主任是學(xué)校工作的中堅力量，班級是學(xué)校工作的基層單位，班主任是班級的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級管理更是一門藝術(shù)，管理的成功與否，對加強校園文化建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長至關(guān)重要。要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，必須做好“望、聞、問、切”四環(huán)節(jié)?！巴敝赴嘀魅我^察學(xué)生、注視學(xué)生、眼中有學(xué)生，“聞”指班主任要耳聽八方，感知學(xué)生心聲、感知班級的氣息氛圍，“問”指師生 的言語溝通交流，它不僅可拉近師生距離，增強學(xué)生的問師性，還傳遞著師愛，“切”在中醫(yī)上指把脈，這里形象地喻為班主任對學(xué)生的教育，評價和激勵。

【關(guān)鍵詞】班主任 望、聞、問、切 班級管理

班主任是學(xué)校工作的中堅力量，班級是學(xué)校工作的基層單位，班主任是班級的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班級管理更是一門藝術(shù)，管理的成功與否，對加強校園文化建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長至關(guān)重要。原國家教委副主任許東昌說：“一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育專家?！币虼?，國家規(guī)定：學(xué)校應(yīng)該加強班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，選派政治覺悟高的有教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任?？梢姡嘀魅喂ぷ鞯闹匾院透咭笮?。多年擔(dān)任班主任工作，讓我親身體會到了班主任工作的光榮和艱辛。要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，必須做好“望、聞、問、切”四環(huán)節(jié)。

一、“望”

“望”指班主任要觀察學(xué)生、注視學(xué)生、眼中有學(xué)生。俄國教育家烏申斯落基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他就應(yīng)當(dāng)從各方面了解人?！薄巴?，要做到眼觀六路，放眼世界。班主任要從轉(zhuǎn)變觀念著眼，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。首先要全面觀察，察言觀色，知人善教，正如清代思想民家魏源所言：“不知人之長，不知人之短，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人?！逼浯我匾晫W(xué)生，與學(xué)生對視。注視、對視、意味著平等，不俯視、不仰視、負(fù)責(zé)任地看著，試問誰何嘗不想快樂而欣慰地看著學(xué)生健康成長呢？再次，班主任眼中要有每一位學(xué)生，不留盲點，不留死角，放眼世界，與時俱進，做好學(xué)生的引路人。

二、“聞”

“聞”指班主任要耳聽八方，感知學(xué)生心聲、感知班級的氣息氛圍。它要求細膩敏銳的捕捉學(xué)生的心思，體會班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強教育預(yù)見性。它也不應(yīng)只囿于學(xué)校學(xué)生，觸角要伸至學(xué)生家庭乃至社會，在與學(xué)生家長的交流互動中實施教育，從社會上收集信息，洞悉教育形勢和發(fā)展方向，用正面的、積極的社會現(xiàn)象教育學(xué)生，拒絕不良思潮侵蝕學(xué)生心靈，維護班級的健康純潔，守護校園一方凈土，提升學(xué)生的免疫力。

三、“問”

“問”指師生 的言語溝通交流，它不僅可拉近師生距離，增強學(xué)生的問師性，還傳遞著師愛。首先，班主任要過問學(xué)生中的“中間層”，通過師愛，喚醒“中間層”學(xué)生的上進心，捕捉他們身上的“閃光點”，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀學(xué)生隊伍邁進。也要激勵優(yōu)生“百尺竿頭，更進一步”，戒驕戒躁，更要關(guān)注“后進生”，傾注愛心、耐心、細心，噓寒問暖，學(xué)生定會“投之以桃，報之以李”。其次，“問”要有計劃性、目的性、藝術(shù)性，統(tǒng)籌兼顧，充分運用批評和表揚，因人而異，因時而異，“一樣的話百樣說”，既要做到真誠交流，又要震撼其心靈，維護其信心和尊嚴(yán)。再次，要辨聲析音，既要關(guān)注學(xué)生談話時的節(jié)奏、語調(diào)，又要注意其言語的內(nèi)容。“言為心聲”，思量這言是真言乎？假語乎？須細心辨別，及時捕捉言語中的有效信息，以指導(dǎo)工作。

四、“切”

“切”在中醫(yī)上指把脈，這里形象地喻為班主任對學(xué)生的教育，評價和激勵。首先要“切”中要害，即“鑄魂”。優(yōu)秀班主任王閣文說得好：“班主任的根本任務(wù)是讓學(xué)生獲得終生做一個有益于人民的人的精神支柱，使之在人生道路上不斷提高與自我完善?！逼浯我扒小睂挿秶粌H要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要關(guān)注“做人”，關(guān)于學(xué)習(xí)水平和能力的評價，不能僅以考試分?jǐn)?shù)的高低評價優(yōu)秀，要全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為重要標(biāo)準(zhǔn)，揚創(chuàng)造之帆。再次，要“切”出水平，游刃有余，迅疾地“切”去學(xué)生的“毒瘤”，不留后患，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，促學(xué)生健康學(xué)習(xí)。

“望”是理解，“聞”是感受，“問”是交流，“切”是教導(dǎo)，四者環(huán)環(huán)相扣，融會貫通。從某種意義上說，受主客觀因素的影響，班主任工作難免會出現(xiàn)偏差、失誤。為減少或避免會出現(xiàn)偏差、失誤，班主任要全面地看學(xué)生、看問題，“視其所以，觀其所由，察其所安”，更要發(fā)展性地看，克服“優(yōu)先效因”、“近因效因”、“習(xí)慣心理”、“思維定勢”的干擾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握工作的主動權(quán)，促進班級良性和諧地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]《班主任》.