【摘 要】高校大學(xué)生黨員素質(zhì)如何，不僅關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)，而且關(guān)系到黨的形象及未來(lái)。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生黨員教育是新時(shí)期推進(jìn)

高校學(xué)生黨建工作的重中之重。通過(guò)思想政治理論課提升大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)無(wú)旁貸。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 大學(xué)生黨員 質(zhì)量

大學(xué)生黨員是高等院校中朝氣蓬勃的一支重要力量。在高校的各項(xiàng)活動(dòng)中、需要他們發(fā)揮帶頭作用、骨干作用、先鋒模范作用；在學(xué)生群體中，需要他們發(fā)揮團(tuán)結(jié)凝聚作用、橋梁紐帶作用；在學(xué)生活動(dòng)中，需要他們發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用。

一、提升大學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的必要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年高校每年發(fā)展大學(xué)生黨員人數(shù)均超過(guò)全國(guó)發(fā)展黨員總數(shù)的1/3，已成我們黨新鮮血液的重要來(lái)源。大學(xué)生黨員主流是積極、健康、向上的，也基本發(fā)揮了他們應(yīng)有的先鋒模范作用，但也還不同程度地存在著這樣那樣的問(wèn)題。由于近幾年高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增加，從事學(xué)生黨建專職人員不足，有的沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就主持學(xué)生黨支部工作，致使工作不規(guī)范，新發(fā)展的學(xué)生黨員質(zhì)量參差不齊，數(shù)量與質(zhì)量上的不協(xié)調(diào)，不能很好地發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響下，高校校園內(nèi)普遍存在或輕或重的“信仰危機(jī)”、“信念滑坡”、“信心不足”、信任不夠”的“四信”現(xiàn)象。

筆者為此在自己所在的學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)生黨員“四信”狀況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生黨員存在黨性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，并在入黨動(dòng)機(jī)、理論基礎(chǔ)、組織紀(jì)律性、先鋒模范作用等方面存在較大問(wèn)題，政治信仰尚未形成堅(jiān)韌性、執(zhí)著性、穩(wěn)定性；價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，表現(xiàn)出以自我為中心的傾向；入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化；道德觀念向自我傾斜；對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和熱情；在日常的學(xué)習(xí)、生活中未能起到共產(chǎn)黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。還有不少黨員還犯有脫離群眾、脫離實(shí)際的錯(cuò)誤。因此有必要通過(guò)多渠道、多途徑提升大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。而通過(guò)思想政治理論課提升其質(zhì)量便成為重中之重。

二、思想政治理論課教育教學(xué)的核心是“四信”

黨的十八大指出：“要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育的的實(shí)效性，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，才能把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性，提升黨建科學(xué)化水平。

（一）思想政治理論課的教學(xué)目的是“四信”教育

我國(guó)高校思想政治理論課的根本任務(wù)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，使當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜的思想意識(shí)環(huán)境時(shí)能夠始終以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，堅(jiān)定立場(chǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，努力成才，從而成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念的合格人才。這是由思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)所決定的，同時(shí)它也是思想政治理論課得以存在和發(fā)展的根基，既是教學(xué)的要求又是教學(xué)的目的。

（二）思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是“四信”

思想政治理論課是高校堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的重要陣地，是高校學(xué)生的必修課。它肩負(fù)著幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的歷史使命，是對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地，也是堅(jiān)定大學(xué)生黨員馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念的重要渠道。“四信”構(gòu)成思想政治理論課的核心教學(xué)內(nèi)容。

（三）思想政治理論課教學(xué)的生命線是“四信”

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為一根主線貫穿于所有思想政治理論課教學(xué)中。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的核心價(jià)值體系，當(dāng)然也是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的根本指針。思想政治理論課的根本任務(wù)就是要通過(guò)教學(xué)使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終目標(biāo)就是要他們以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指引人生，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，在思想政治理論課教學(xué)中始終貫穿這根主線，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的目標(biāo)與任務(wù)具有方向性的作用。

三、提升大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量途徑

思想政治理論課教育的目的是使大學(xué)生認(rèn)同和接受社會(huì)主義的基本思想和價(jià)值目標(biāo)。課程內(nèi)容從不同歷史時(shí)期、不同側(cè)面體現(xiàn)了“四信”內(nèi)容。

（一）通過(guò)原理課堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂。馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，提供了正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器?！榜R克思主義基本原理概論”課教學(xué)，著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，使他們樹(shù)立正確的“三觀”，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，這與社會(huì)主義核心價(jià)值體系中堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的要求完全契合。解決“信仰、信念、信任、信心”等問(wèn)題，提高大學(xué)生政治上的是非判斷能力。

（二）通過(guò)綱要課堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義信念，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任

《綱要》課注重挖掘中華民族的民族精神在中國(guó)近現(xiàn)代史中的孕育和發(fā)展，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，當(dāng)中華民族面臨生死存亡的關(guān)頭時(shí)，中國(guó)人開(kāi)始有了普遍的民族意識(shí)的覺(jué)醒。長(zhǎng)征精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人和人民軍隊(duì)革命風(fēng)范的生動(dòng)反映，是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，《綱要》課對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新中國(guó)成立以來(lái)的不同歷史時(shí)期所作的理論探索以及對(duì)當(dāng)代中華民族的理論形態(tài)的創(chuàng)新所起的作用進(jìn)行了概括，而科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系等理論命題的提出，是新世紀(jì)新階段對(duì)中華民族精神理論形態(tài)的新發(fā)展。

（三）通過(guò)概論課增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)信心

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論” 課—個(gè)顯著的特色是把中國(guó)化馬克思主義作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)論述，包含馬克思主義和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)要求、馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀等內(nèi)容。這門(mén)課對(duì)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有直接的影響。幫助學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是怎樣在繼往開(kāi)來(lái)中不斷向前發(fā)展的，馬克思主義中國(guó)化是怎樣在承前啟后中持續(xù)向前推進(jìn)的；幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺(jué)性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫焱杰\"鄧論\"課教育教學(xué)核心是樹(shù)立大學(xué)生\"四信\"，《邊疆經(jīng)濟(jì)與文化》2005.12

[2]焦秀君.論高校思想政治理論課教師的政治責(zé)任——培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義自信，《攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)》2013（30）2

[3]李玉鳳.淺談高校\"四信\"教育《九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2002.02

項(xiàng)目基金：2013年度遼寧省高校黨建理論研究課題一般課題“社會(huì)主義核心價(jià)值體系視域下加強(qiáng)大學(xué)生黨員“四信”教育途徑研究”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：B110） 負(fù)責(zé)人：苗麗娜。