【摘 要】高中語文課堂語言藝術(shù)是一門大學(xué)問，也是提高學(xué)生興趣，提升課堂效果的必要途徑。所以，高中語文教師一定要時(shí)時(shí)刻刻提高自身的語言修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)用語言的習(xí)慣，語言一定要具備形象性和生動性，趣味性也一定要強(qiáng)，還不失規(guī)范，要引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使其能夠更好地學(xué)習(xí)本學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】高中語文 語言藝術(shù) 形象生動 趣味幽默 規(guī)范引導(dǎo)

語文是一門工具課，它是學(xué)好各門功課的制勝寶典，它又具有人文性，其內(nèi)涵博大精深。高中語文教師如果具有較高的語言功底，課堂上就可以讓學(xué)生的詞匯量豐富，知識倍增，從而啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的整體水平，讓學(xué)生深深地為祖國的語言所陶醉，可以說，語文課天生重要，教師擁的較好的語言藝術(shù)品是授課必需。

筆者認(rèn)為，語文課堂首先是教學(xué)語言的藝術(shù)，教師的語言能力決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的質(zhì)量。因?yàn)檎Z言是講授知識、傳達(dá)信息的主要途徑。所以，作為一名一線的高中語文教師，具有一定的語言修養(yǎng)是必備素質(zhì)，所以教師除了要具備很高的道德修養(yǎng)外，還要有較高的表達(dá)能力，也就是運(yùn)用語言進(jìn)行授課的能力。

然而，現(xiàn)實(shí)并不樂觀，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教師的語言水平還是參差不齊的，有一些語文教師還在用一口流利的家鄉(xiāng)話在上課。這就會對學(xué)生造成很嚴(yán)重的影響，語音把握不精確，沒有辦法傳達(dá)課文所表達(dá)的情感。還有一些教師一上課就開始長篇大論，照本宣科。這說明教師在語言的運(yùn)用上影響了教學(xué)質(zhì)量，這是一定要改變的狀況。

一、高中語文教師的課堂語言一定要具備形象性特征，吸引學(xué)生愛聽。

高中語文教師在課堂上的語言一定要具有生動性，從而吸引住學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，去真正在品味文本，從而獲得知識和人生的感悟。教師一定要用生動形象化的語言來解釋深刻的道理，深入淺出地講明白。語文教師在講授課文的時(shí)候一定要多運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張和排比等，從而使學(xué)生更好地完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，用自己生動的語言傳授自己淵博的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的大幅發(fā)展，提高學(xué)生的審美情趣和語言運(yùn)用能力。只有運(yùn)用生動形象的語言才能高中語文課堂聲情并茂，大放光彩。

二、高中語文教師要讓課堂充滿語言的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，教師的語言充滿趣味性是提高學(xué)生興趣的最直接途徑。所以教師要提高自己語言的幽默性，從而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，擺脫之前填鴨式教學(xué)的陰影，變枯燥為有趣，變呆板為生動，讓學(xué)生從沒有興致學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一般都比較喜歡語言生動、幽默風(fēng)趣的教師，這樣教學(xué)的課堂氛圍是比較活躍的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使其溝通順暢，建立一種亦師亦友的關(guān)系，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力和知識的接受。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，一定要有廣博的知識，軼事、笑話信手拈來，對聯(lián)成語出口成章，按著教學(xué)的需要做到隨堂把握，以及時(shí)地調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快其理解講授內(nèi)容，掌握知識的目的。但是，充滿趣味的語言要把握好一個(gè)度，它決不能是無聊地侃大山，或者與調(diào)皮學(xué)生耍嘴皮子，它要與教師深邃的思想結(jié)合在一起，與當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容水乳交融，不能影響課堂的高效率，給學(xué)和一以美的享受，得到知識的樂趣。

三、高中語文教師的課堂語言一定要具備規(guī)范性，給學(xué)生以良好的語言引導(dǎo)。

教師用語規(guī)范，學(xué)生才有可能養(yǎng)成規(guī)范使用語言的好習(xí)慣。在教學(xué)中，教師一定要使用規(guī)范的普通話來傳遞各類知識，表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生深深地為母語所陶醉。因?yàn)闈h語運(yùn)用起來是最具有抑揚(yáng)頓挫之美的，最優(yōu)美生動及富有表現(xiàn)力，從而使學(xué)生通過運(yùn)用母語來熱愛自己的祖國。但是在真正的語文課堂上，還有一部分教師夾雜著方言的教學(xué)，對語音的把握不準(zhǔn)確，有一些學(xué)生聽起來都理解不了，更不要說透過規(guī)范生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生欣賞底蘊(yùn)深厚的中國文化了。這就會大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好地提高教學(xué)效果的作用，更不要說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)母語，愛母語了。

四、高中語文教師的語言要具有啟發(fā)引導(dǎo)性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)跟隨教師的思路在進(jìn)行。

課堂是讓學(xué)生思維產(chǎn)生火花的地方，教師一定要用啟發(fā)性的語言把學(xué)生的心靈點(diǎn)亮。而思維的運(yùn)動是通過驚奇和疑問開始的，所以，教師在課堂要注意設(shè)置懸念。筆者在授課過程中總是會先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，帶著教師預(yù)留的任務(wù)去看書，如主要內(nèi)容、中心思想、人物特色、寫作妙筆在哪里？只有學(xué)生在自助預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師才可能更好地進(jìn)行新課講授。語文決不在于填鴨硬灌，而在于不斷引導(dǎo)。筆者在課堂上會對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)地提問，深入淺出、通俗易懂地講解，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，不斷地探求新知識，把握新內(nèi)容，從而提高當(dāng)堂的教學(xué)效率。

五、高中語文教師的語言要具備一定的激勵(lì)性，給學(xué)生以終生的激勵(lì)。

激勵(lì)對學(xué)生很重要，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生持久的內(nèi)驅(qū)力，從而主動地去學(xué)好知識。語文學(xué)科本身就具有一定的人文性，所以它的激勵(lì)性是非常強(qiáng)大的，有時(shí)一句話會影響孩子一生。教師對學(xué)生評價(jià)要時(shí)候遵循激勵(lì)這個(gè)原則。高中生的自尊心都特別強(qiáng)，教師要在尊重的基礎(chǔ)上，進(jìn)行因材施教的激勵(lì)。一千個(gè)學(xué)生就有一千種性格，教師要善于把握學(xué)生的不同心理，洞察學(xué)生的心靈，掌握得體的激勵(lì)技巧。同時(shí)，也要把握住一切可以激勵(lì)學(xué)生的機(jī)會，不管是賞識學(xué)生還是批評學(xué)生，都要注意到語言的激勵(lì)性這一特點(diǎn)。對于差一些的學(xué)生要以正面鼓勵(lì)為主，少批評，多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，任何時(shí)候都不能以傷害其心靈，扼殺積極性為目標(biāo)。高中的課文，在難度、深度和廣度上都有很大地提升，學(xué)生學(xué)起來會感覺到吃力，如果學(xué)生產(chǎn)生不自信時(shí)，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)性語言對其進(jìn)行引導(dǎo)，也可以簡約地插入一些名人故事來激發(fā)學(xué)生。教師的賞識態(tài)度，激勵(lì)性語言會讓學(xué)生掃掉心中的陰霾，重新樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生只有在被肯定、被鼓勵(lì)的狀態(tài)下，才會信心百倍地去學(xué)習(xí)，樹立自信，思維活躍，從而更好地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。

高中語文教師在課堂上一定要注意講究語言，運(yùn)用語言來使課堂變得鮮活、生動，效率更高。要想真正地讓學(xué)生在課堂上思維活躍，信心倍增，教師就要不斷的提高自己的語言修養(yǎng)，使自己的語文趣味幽默又不失規(guī)范，還要具有極強(qiáng)的引導(dǎo)性和激勵(lì)性，給學(xué)生以美的享受。