【摘 要】提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校教育、教學(xué)工作永恒不變的主題。目前我國迎來了高等教育大眾化的時代，高等教育越來越呈現(xiàn)競爭化、品牌化的趨勢。試問一所高校如果沒有高質(zhì)量的教育，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，怎么可能會在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟呢？可以這樣說，高校的教育、教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)，更關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，是高校安身立命的根本所在。

【關(guān)鍵詞】高等 教育教學(xué) 人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前高校教育教學(xué)研究存在的問題及產(chǎn)生的原因

1.這是一個認(rèn)識的問題。首先對高校教育教學(xué)研究的重要性認(rèn)識不夠充分。有些高校的領(lǐng)導(dǎo)者并沒有把教育教學(xué)研究歸入到學(xué)校改革和發(fā)展的重要日程當(dāng)中，有些領(lǐng)導(dǎo)者甚至認(rèn)為教育教學(xué)研究是可有可無的、沒有意義的。不少的教師對教育教學(xué)研究也沒有引起足夠的重視，認(rèn)為這與提高教育教學(xué)質(zhì)量無關(guān)。其次，對教育教學(xué)研究的本質(zhì)、內(nèi)涵也沒有一個準(zhǔn)確的把握。教育教學(xué)研究也是科學(xué)研究的一種，因為無論從它的研究目的、體系，還是技術(shù)和方法等方面來看，它都具有科學(xué)研究的本質(zhì)特征，理所當(dāng)然應(yīng)該被當(dāng)做科學(xué)研究來對待。

2.教育教學(xué)研究缺乏有效的管理。一是管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校并沒有設(shè)立專門的教育教學(xué)研究的管理機(jī)構(gòu)，普遍采用把教育教學(xué)研究管理的職能掛在教務(wù)處某個科的方法來處理，沒有專職的人員，也沒有自己的場所，就更別提經(jīng)費(fèi)了，對教育教學(xué)研究的管理完全變成了應(yīng)付，變成了流于形式的一項內(nèi)容。二是缺乏組織、引導(dǎo)，大部分高校沒有組織專門的力量引導(dǎo)教師開展研究，沒有把經(jīng)驗上升為教育科學(xué)理論。

3.教育教學(xué)研究與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。教育教學(xué)研究必須遵循從實踐中來，到實踐中去，時刻與實踐相結(jié)合的科學(xué)指導(dǎo)思想。然而事實卻恰好相反，在當(dāng)前的教育教學(xué)研究中并沒有表現(xiàn)出對實踐的關(guān)注，大量的研究課題并沒有真正與實踐相結(jié)合，因此產(chǎn)生的研究成果并不能很好的指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

二.加強(qiáng)教育教學(xué)研究的主要對策

1. 提高對教育教學(xué)研究重要性的認(rèn)識

事實證明，教育教學(xué)研究的有效開展對高等學(xué)校的決策、教師隊伍的專業(yè)性的提高、學(xué)校辦學(xué)實力和教育教學(xué)質(zhì)量的提高都有著至關(guān)重要的作用。作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主體——高等學(xué)校，要深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)高校教育教學(xué)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量對學(xué)校改革和發(fā)展所起的重要作用，要把提高教育教學(xué)研究水平的各項事宜列入到學(xué)校重要的日程之中。實踐同時也證明了，教育教學(xué)如果沒有教育教學(xué)研究為基礎(chǔ)，教育教學(xué)就不會有良好的保障，也不利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教育教學(xué)質(zhì)量自然也不會提高。每一位教育從業(yè)者都應(yīng)該深刻認(rèn)識到開展教育教育研究是自己責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。要把加強(qiáng)高等教育教學(xué)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)做重要的工作內(nèi)容去對待、去處理。

2. 加強(qiáng)研究隊伍的建設(shè)，增強(qiáng)科研的實力

一要建立健全教育教學(xué)研究的各項機(jī)構(gòu)，形成一個系統(tǒng)的研究網(wǎng)絡(luò)。各高等學(xué)校內(nèi)部要建立一個集校、院為一體的教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，與省級、中央級教育科學(xué)研究院良好互動，形成一個由上至下的科學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。二是加強(qiáng)人才隊伍的建設(shè)，優(yōu)化科研人員。各高等院校應(yīng)配備一定數(shù)量的學(xué)術(shù)帶頭人或者是較高比例的專職科研人員來帶領(lǐng)頭，為研究人員廣泛開展學(xué)術(shù)交流、境外考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)提供技術(shù)、物力和政策支持。不斷鼓勵科研人才自學(xué)成才，還要為科研人員的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍。三要強(qiáng)化科研人員的參與意識，要積極引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)校各個階層的人員參與教育教學(xué)研究，將教育教學(xué)研究樹立成為全體教育工作者的共同事業(yè)。

3. 推進(jìn)教育教學(xué)研究與實踐深入開展

針對當(dāng)前教育教學(xué)研究中急需解決的重大問題，提出科學(xué)研究課題。要強(qiáng)化立項課題的開題論證工作。開題前對國內(nèi)外相關(guān)的各種信息要整理、搜集，有一個充分的了解，同時要有文獻(xiàn)意識。論證時要確保課題界定準(zhǔn)確，、研究目標(biāo)明確，、研究重點突出、研究方法科學(xué)，與實踐聯(lián)系緊密，不可與實踐脫節(jié)。

4. 健全和完善管理機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

健全和完善管理機(jī)制，首先各高校要建立一整套科學(xué)完備的管理制度，用制度來保障和約束課題研究工作的正常開展，用制度來約束課題研究過程中出現(xiàn)的種種不規(guī)范的行為。其次，對課題研究要實施全面的質(zhì)量管理。課題由申報到成形的各個環(huán)節(jié)是一個相互關(guān)聯(lián)的過程，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都會給整個課題研究帶來損失。因此，必須引用質(zhì)量管理的基本方法，切實加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

5.促進(jìn)校園文化建設(shè)，營造有利于人才成長的環(huán)境

環(huán)境對教育的作用歷來受到社會各界的重視，大學(xué)的校園文化建設(shè)體現(xiàn)了一種環(huán)境，它反映了教育者對未來的理想和追求，為了更多、更快地培養(yǎng)出社會所需要的人才，我們要創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的校園環(huán)境。定期舉辦學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)周活動，開展到博物館參觀學(xué)習(xí)，或者舉辦知識競賽等活動都是營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的良好途徑。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，把握活動的發(fā)展方向，使學(xué)生接受更多、更新的信息，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的參與意識和探索精神。高校也應(yīng)提供不同類型、不同專業(yè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會和場所，這些都是促進(jìn)校園文化建設(shè)的良好途徑與手段。

結(jié)語：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項系統(tǒng)而艱巨的工程，需要全體教職工共同的努力和奮斗。在這個過程中各高校要積極開展教育教學(xué)研究，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益而努力、奮斗。

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