【摘 要】在新課程的背景之下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)水平均有了進(jìn)一步的要求。因而，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷探尋更加合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文就新課改下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了探討，以供借鑒及參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方式

對(duì)比課改后與課改前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)后，不難發(fā)現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容有很大的不同，因而相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有所改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，在一定程度上能使教師有更為明確的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，然后反思自己的教學(xué)實(shí)踐，從而提升自身的教學(xué)能力。

1.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。然而，教師也不能刻意注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮而忽視了自身的主導(dǎo)地位。若過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性則就可能會(huì)導(dǎo)致教師不認(rèn)真履行自己責(zé)任的現(xiàn)象，也可能會(huì)把學(xué)生帶入歧途，很難通過自主學(xué)習(xí)學(xué)到正確的數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，是學(xué)生所用的教材問題，由于新課程的數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容有刪減等，就導(dǎo)致其知識(shí)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)有不合理的地方。根據(jù)新舊教材的對(duì)比可知，課改后的高中數(shù)學(xué)教材增加了大部分的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還有一定的困難。在函數(shù)的學(xué)習(xí)部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及難度較高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低。

再次，初高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容跨越性較大，給學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)帶來一定的困難。出現(xiàn)許多學(xué)生不適應(yīng)這樣跨越較大的、深度較深的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就會(huì)覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種畏懼感，因而學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣也不會(huì)較高，成績出現(xiàn)分化。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探討

2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有相對(duì)較強(qiáng)的邏輯性，所以，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，掌握一定的數(shù)學(xué)方法才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師不僅要傳授學(xué)生一定的數(shù)學(xué)方法，還更要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，以及學(xué)生的掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容來確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中來，然后將學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗(yàn)與自身的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，進(jìn)行有關(guān)的反思，提高學(xué)生與教師自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的智力差別對(duì)學(xué)生因材施教，分配給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2教師應(yīng)注意初高中數(shù)學(xué)間的銜接

初高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容畢竟是不一樣的，之間的銜接不是很好。因此，教師應(yīng)當(dāng)特別注意學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后怎樣跳躍到高中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來。教師要注重這兩者之間的銜接問題。不斷給學(xué)生灌輸高中數(shù)學(xué)并不難的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心，加強(qiáng)解題方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思自身的教學(xué)方法是否能讓學(xué)生接受，并善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.3運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

眾所周知，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有不容忽視的作用，因而教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生尋找正確與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)方法也不盡相同，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)函數(shù)的章節(jié)時(shí)，教師可利用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的體驗(yàn)過程，降低了解題的難度，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我效能感。對(duì)于不同的題目，教師可以讓學(xué)生通過不同的角度進(jìn)行解答，從而獲得不同的解題方法。這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的解題能力及數(shù)學(xué)能力。教師還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)不斷對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維方法，讓學(xué)生能夠潛意識(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解體訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.4善于運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具開展教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在課堂上予以講授，這樣的教學(xué)活動(dòng)顯得較為單一枯燥，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣。但隨著科技的發(fā)展，教師的教學(xué)工具也在不斷地豐富，比如多媒體教學(xué)的出現(xiàn)等。高中數(shù)學(xué)教師就要運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)當(dāng)中抽象的概念等用圖像等直觀地呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生思考和探索，從而提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備將立體幾何呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生的理解。不僅提高了課堂的生動(dòng)性，還提高了課堂教學(xué)效率。這就要求教師具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，將教材內(nèi)容能夠用課件展示出來，讓學(xué)生更能容易接受，同時(shí)增加師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的情感，營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。

3.結(jié)束語

在教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，不僅要意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)過程的主體，還要意識(shí)到教師的引導(dǎo)作用的重要性。教師應(yīng)當(dāng)盡快理解及掌握新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還要盡快改革教學(xué)觀念，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

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