【摘 要】小學(xué)生對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們注意力較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意，并能持久。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要使他們喜歡這種場(chǎng)所，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。用興趣來(lái)激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生濃烈的求知欲望是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些新穎的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)引發(fā)學(xué)生“獵新”的興趣。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，筆者用生動(dòng)、有趣的故事導(dǎo)入：“在我們的圖形王國(guó)中，有一群可愛(ài)的圖形娃娃，它們幸福、快樂(lè)地生活著，經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。其中，要數(shù)‘角娃娃’最調(diào)皮了。這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，角娃娃躲到我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找上來(lái)嗎？”這樣導(dǎo)入，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。筆者在教學(xué)“空間與圖形”一課時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的球滾來(lái)滾去，有的甚至滾落到地上，他們有的跑到地上去追，還有的在桌底下鉆來(lái)鉆去，學(xué)生手忙腳亂。筆者抓住這個(gè)契機(jī)，追問(wèn)學(xué)生：“為什么球會(huì)滾到地上？而長(zhǎng)方體、正方體卻不滾來(lái)滾去呢？”根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者又追問(wèn)：“為什么家具、包裝箱都設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方體或圓柱體？”從問(wèn)題中引出平面圖形。

本課的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，從生活中的平常物體引入，得到平面圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個(gè)三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一塊，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子。”并在旁邊畫上一個(gè)笑臉?；?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會(huì)寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵