【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是教師們長期困惑的問題。我從教學(xué)實踐中，對如何實現(xiàn)高效課堂教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探索。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實踐 高效課堂教學(xué)過程 合作 展示

什么是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程？新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程可作這樣的表述：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程是師生、生生在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)指引下，以數(shù)學(xué)教材為中介，自編導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動探討、掌握數(shù)學(xué)知識、增強數(shù)學(xué)思想、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一及有目的、有計劃的師生相互作用的雙邊活動過程。

一、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程是多種要素的有機結(jié)合體

“教學(xué)”一詞歸根結(jié)底是“教”為了“學(xué)”。數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、編寫導(dǎo)學(xué)案、組織教學(xué)活動、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)校本課程等方面，必須面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

二、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程的核心要素是師生、生生相互交流和展示

在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極公平的心態(tài)互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功，并且要讓學(xué)生時時感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長，對學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績給予及時、充分的肯定評價，從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心，不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求，實現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程的完美實現(xiàn)在于教師與學(xué)生的充分理解和信任。

“教育是植根于愛的”。教師在數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。

四、數(shù)學(xué)高效教學(xué)過程強調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！狈e極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，把自己視為教學(xué)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者，是“帶著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可組織“學(xué)生獨立自學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生展示”“學(xué)生點評”的教學(xué)形式，以學(xué)生獨立自學(xué)為基礎(chǔ)、以小組成員合作性活動為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評價、傾聽、激勵，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點，是教師“點”和“導(dǎo)”的最佳時機。通過學(xué)生的獨立自學(xué)、合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。課堂上盡可能地提供多種機會讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

總之，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會“IT”、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程更加流暢。

【參考文獻(xiàn)】

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