【摘 要】農(nóng)村高中學困生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠，教師既要在課堂上運用恰當?shù)姆椒ê徒虒W策略，因材施教，更應該關(guān)注學生的情感態(tài)度，擯除偏見，胸懷愛心。在課外也要加深師生交流，幫助學困生樹立信心，使他們在獲得知識的同時，健康快樂地成長！

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 激發(fā) 毅力 成長

學困生，百度百科解釋為：學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期的學習目的的學生。

在農(nóng)村實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)英語學困生特別多，嚴重地影響了英語學科的整體發(fā)展，因此高中英語學困生的成功轉(zhuǎn)化是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何減少英語學困生，幫助現(xiàn)有的學困生走出英語學習困難的陰影，這是廣大高中英語教師所面臨的富有挑戰(zhàn)的重要課題。

一、高中英語學困生的具體表現(xiàn)如下：

1、上課不認真聽講?；蚝紒y想，或東張西望，或是挖這個玩那個，不做筆記，不動口，不動腦?；卮饐栴}含含糊糊，說不清楚?？傊?，上課時注意力始終不能和老師保持一致，一節(jié)課下來沒有任何收獲。

2、課后不能認真完成作業(yè)，不能認真復習所學內(nèi)容。課后不記憶背誦單詞，也不去認真閱讀所學課文，也不去看一些相關(guān)的語法內(nèi)容。甚至連老師布置的作業(yè)也不能認真完成，只是一味地抄答案，結(jié)果就是不知題目所云。如此形成惡性循環(huán)，下一節(jié)課就更加跟不上。長期下去，英語學習越來越困難。英語考試成績常常徘徊在30--50之間。

3、總體表現(xiàn)出對英語學習沒有興趣，即或?qū)W習，也不能持之以恒地堅持下去。對學習和高考都沒有信心。厭學，混日子下山。

如此大面積的英語學習現(xiàn)狀，嚴重困擾著英語教師，也嚴重困擾著家長和學生自己。

二、農(nóng)村高中學困生的成因分析

1、農(nóng)村高中英語教學現(xiàn)實條件導致產(chǎn)生大量的學困生。

（1）師資力量普遍缺乏，教學設施落后，班額過大，人數(shù)龐雜，給教學帶來嚴重障礙。農(nóng)村高中大多教學設施落后，沒有語音室，沒有多媒體教學設備。缺乏必要的英語教學環(huán)境，信息相對閉塞。整個社會對讀書的認識褒貶不一。這些因素都制約著英語的教學。

以筆者所帶的班級為例，這個班級高一的時候，一度有一段時間班級人數(shù)多達108人，高二文理分科以后也仍然多達91人，整個教室桌子挨桌子，上課時，教師根本下不去，只能站在講臺上，了解不到下面的具體學習情況和作業(yè)完成情況。更談不上互動交流的效果。

（2）加強班重點班的設置帶來嚴重的負面影響。

每一屆高一招生后，大多數(shù)農(nóng)村高中都設立加強班重點班一到四個，普通班設立九到十個。這樣的設立是為了重點大學培養(yǎng)人才。然而這樣做卻給大多數(shù)的學生帶來了負面影響，給他們的心理造成了負擔，他們感到自己已經(jīng)被歧視，學習信心逐漸下滑，動力下降。

（3）農(nóng)村家庭教育問題。

家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行無不潛移默化地影響著孩子，特別是父母的文化素質(zhì)對孩子來說至關(guān)重要。但是，當今農(nóng)村家庭教育普遍存在著家長文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)象?！懊窆こ薄睕_擊著家庭教育，家長教育觀念滯后，缺乏必要的科學知識和正確的教育方法等。而農(nóng)村高中一般為寄宿制學校，學生受父母教育的機會少，家庭教育與學校教育缺乏配合與協(xié)調(diào)，致使教育工作很難取得成效。

2.學生自身的原因。

1）對英語缺乏興趣，不能把它當作一種發(fā)自內(nèi)心的愛好，學生學習意識十分薄弱。對學習的認識相對模糊，很多學生上學都是源于家長的壓力。英語學困生對英語學習普遍喪失基本的興趣和求知欲望，學習動力嚴重不足，經(jīng)常遇到各種學習問題，導致學習興趣和成績?nèi)找嫦陆?，學生久而久之產(chǎn)生了厭學心理。

2）學習方法和習慣問題。學困生一般都是從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏學習策略而導致成績不理想，逐漸失去學習英語的積極性。

3）教師的教學方式相對落后。課堂教學是學生與教師交流平臺，教師承擔著引路人的角色，一言一行都影響學生的學習狀態(tài)。農(nóng)村高中教師水平參差不齊，有很多都是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)教英語，沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識。教師的知識和教學方法也影響著學生的學習。比如有的教師教學方式繁瑣，課堂氣氛沉悶，沒有能夠激發(fā)學生的學習興趣。

三、學困生的轉(zhuǎn)化策略

1.用愛和鼓勵代替批評。

成績再差的學生也需要被他人肯定，這種肯定的作用是非常大的。許多成績差的學生表面上對老師的評價滿不在乎，而實際上他們比其他學生更加渴望得到老師的肯定和鼓勵。所以說，適當?shù)墓膭詈涂隙梢栽鰪妼W生的自信心。

2.培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，創(chuàng)立良好課堂氣氛，激發(fā)學習動力。

親其師才能信其道。教師多和學困生溝通，了解實際學習情況，多給予幫助。和學生建立良好的關(guān)系，學生自然會因為這個老師而喜歡上這門課，課堂氣氛自然會好，學習動力會慢慢增加。

3.整合教材，培養(yǎng)學習興趣。

現(xiàn)行教材理念新穎，內(nèi)容豐富，涉及各個領(lǐng)域、各個學科的知識。專家學者一再強調(diào)：教師應該根據(jù)當?shù)貙W生的實際及興趣，合理地整合教材，而不是機械地教授教材，做到用教材教。教師可以挖掘一些與農(nóng)村生活以及學習生活息息相關(guān)的一些材料讓學生閱讀。

4.分類教學，分層推進。

教師應根據(jù)學生的興趣愛好和學習程度，對不同類型的學生提出不同的要求。如在高一的時候選擇一些適合初中學生的聽力材料和課外讀物。進入高二以后，學生已經(jīng)積累了一定的詞匯、語法知識，聽力也得到了提高，這時對學生的要求就應當有所提高，可以建議學生訂閱《學英語報》等報刊雜志，以擴展他們的知識視野。到了高三，就要選擇一些與高考難易程度相當?shù)馁Y料，把知識進行歸類、總結(jié)，做到系統(tǒng)化、條理化。通過科學的訓練，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

5.倡導教師進行終身學習，更新教育教學理念，適應現(xiàn)代教育的要求。

社會在發(fā)展，知識在更新，學生在變化。只有不斷地學習，才能提升自身素質(zhì)，才能適應教育教學的要求。

總之，新環(huán)境下的老師，必須有新的觀念，采取新的方式來安排這一特殊群體。教學必須以人為本，用最優(yōu)化的途徑和方法進行教學，消除他們英語學習中的情感障礙，鼓勵他們積極進取，使他們樹立對英語學習的信心，產(chǎn)生興趣，并能學有所樂，學有所獲，學有進步，從而使我們的英語教學走出困境。