【摘 要】高三復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容繁多、時間有限，如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的針對性、提高課堂復(fù)習(xí)效率，打造高效課堂，這是每一個高三教師應(yīng)深思的問題。因而教師應(yīng)加強復(fù)習(xí)課型的研究，同時在復(fù)習(xí)的各個階段均應(yīng)有不同特點和要求，進(jìn)一步采用切實可行的措施，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課型 高效課堂

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊，因而加強對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課型的研究，可切實提高課堂復(fù)習(xí)效率。高三的教學(xué)工作可分為三個階段：第一階段為一輪復(fù)習(xí)即為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)；第二階段為二輪復(fù)習(xí)即綜合復(fù)習(xí)階段；最后一階段為三輪復(fù)習(xí)即強化訓(xùn)練與綜合檢測階段。因而在高三的復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)以追求效果為首要目標(biāo)，不僅要對復(fù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容（包括訓(xùn)練與檢測）、進(jìn)度等有一個具體的計劃和安排，而且更要深入研究各個階段復(fù)習(xí)課課型的特點，針對性地采取措施，努力提高復(fù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。

第一階段基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課型的主要特點：仔細(xì)梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

第一階段復(fù)習(xí)的好與壞是決定后兩個階段能否有效實施的前提，也是學(xué)生高考取得好成績的根本前提所在。課本是知識和方法的重要載體，也是高考命題的依據(jù)，也就是說相當(dāng)數(shù)量的高考試題都來自于課本或課本作業(yè)題的改編、加工和發(fā)展，因而離開課本的復(fù)習(xí)必然是無源之水無本之木，作為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)，應(yīng)緊緊圍繞課本和考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮課本的基礎(chǔ)性與示范性作用。將高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理、有機的串聯(lián)，構(gòu)建完備的知識網(wǎng)絡(luò)，使每個學(xué)生對整個高考數(shù)學(xué)體系有一個全面的感知和把握，進(jìn)而有利于知識的儲存、提取和應(yīng)用，也有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最為重要的環(huán)節(jié)。

在第一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實雙基為主，對建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)上的每個知識點要弄清楚，了解數(shù)學(xué)知識和理論的形成過程以及解決問題的思維過程，注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，為后階段的綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。因而復(fù)習(xí)中要貼進(jìn)課本，對課本中的例題、習(xí)題、知識點要加以引申，要善于總結(jié)以豐富解題思路，使之能起到舉一反三、觸類旁通之效。

發(fā)揮課本作用，可著重從以下幾個方面下功夫：

首先，在復(fù)習(xí)每一課題時，應(yīng)重溫課本中相應(yīng)的部分，不僅要弄懂課本中提供的知識和方法，還要弄清相關(guān)的定理、公式得推導(dǎo)過程和例題的求解過程，對習(xí)題要再瀏覽一遍，個別題最好做一遍，多方面思考，探索習(xí)題間的聯(lián)系。

其次，在復(fù)習(xí)過程中積累解題經(jīng)驗和方法。其中不乏規(guī)律性的東西，要從課本中探尋這些經(jīng)驗、方法和規(guī)律性的依據(jù)可形成自己的經(jīng)驗公式等。

再次，在復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，在解題規(guī)范和表達(dá)方式上以課本為主，又不斷豐富課本的內(nèi)涵。

第二階段綜合性復(fù)習(xí)課型的主要特點：綜合深化，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

第二階段復(fù)習(xí)是高考取得好成績的保障，是在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、完善、綜合、提高。第二階段復(fù)習(xí)要加強對思維品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結(jié)構(gòu)，包括學(xué)科的方法能力、思維能力、表達(dá)能力，這些都必須建立在知識的識記能力基礎(chǔ)之上，理解知識的來源及其所蘊含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，把握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)探索研究問題的能力。

第二階段復(fù)習(xí)課型體現(xiàn)“深刻性、拓展性、發(fā)散性”等特點。

特點一：深刻性。對概念的理解要深刻。無論在什么問題情境中，對數(shù)學(xué)知識都能正確識別、理解，并能靈活地運用它解決相關(guān)問題。如在數(shù)學(xué)解題時，如何揭示數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，這是尋找解題突破口的關(guān)鍵。

特點二：拓展性。組織的教學(xué)內(nèi)容要突出與其它的數(shù)學(xué)知識和方法間的聯(lián)系。一個數(shù)學(xué)知識與其它數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系越多，它的拓展性就越強。對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行拓展，如進(jìn)行變式：變條件、變結(jié)論、變情境、變解法等，使教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮其最大的教學(xué)功能。

特點三：發(fā)散性。要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，善于從多角度去看問題，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維空間。教學(xué)中可采取一題多解、多題一解等方法，使學(xué)生對問題的本質(zhì)識得更清楚、更透徹，優(yōu)化解題方法。

在第二階段復(fù)習(xí)中，要始終堅持以中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，在基本方法、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想上下功夫，純理論地講方法、技巧和思想，或在專題上搞得過高過難，都是低效的。

第三階段強化性課型的主要特點：強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試實戰(zhàn)能力。

第三階段復(fù)習(xí)是高考取得好成績的關(guān)鍵，它是高考適應(yīng)性訓(xùn)練的最后階段。強化復(fù)習(xí)是以挖掘和提升學(xué)生潛能為中心。以綜合運用和心理優(yōu)化為基本點，以造就最佳競技狀態(tài)為主要目標(biāo)的過程。強化復(fù)習(xí)是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，按照知識交匯點和數(shù)學(xué)整體意識的觀點對數(shù)學(xué)的知識、思維和方法進(jìn)行組織整理，以保證提取和運用它們時的準(zhǔn)確性和快捷性；通過練習(xí)、測試、講評等活動，內(nèi)化以至熟化基本的解題規(guī)律和方法，以促進(jìn)思維的敏捷性和嚴(yán)謹(jǐn)性；遵循高考命題規(guī)律及其基本格局模擬高考情境，從而鍛煉考生在應(yīng)試心理、解題策略和答題技巧等各個方面的適應(yīng)性和競爭力。

強化復(fù)習(xí)的主要任務(wù)包括：進(jìn)一步鞏固、熟練和深化基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的成果；溝通不同知識點、不同專題之間的內(nèi)在聯(lián)系，在較高層次上運用它們解決各類具體問題，發(fā)展綜合運用能力；把握各類題型的考核能力，形成明確的應(yīng)試策略。

強化復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括具有整體意義的知識，具有指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法和體現(xiàn)高考命題趨勢的題目的表現(xiàn)方式。

強化復(fù)習(xí)發(fā)熱主要特點是它有較強的針對性和緊迫的時效性，要求學(xué)生在全面中有重點，規(guī)范中講策略。

高考要考出好成績，就學(xué)生而言，考試時要有自信心，保持平和心態(tài)，把握全局，從易到難，沉著應(yīng)試，注意審題，計算細(xì)心，避免無謂差錯，才能發(fā)揮應(yīng)有水平；就教師而言，深入研究復(fù)習(xí)課型，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，提高課堂效率，才能更好地發(fā)展學(xué)生的能力，推動學(xué)生的進(jìn)步，也才能實實在在地幫助學(xué)生在高考中成就理想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]裴光亞.高考數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)導(dǎo)引，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2003 4.

[2]尤榮勇.對高三數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)解題教學(xué)的建議，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006 ，10.

[3]張福儉.高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，高中數(shù)學(xué)教與學(xué).2004 ，5.

[4]周建勛.對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的思考與建議，中學(xué)數(shù)學(xué).月刊，2006， 11.

[5]張振華，劉月照.談高考數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)，中學(xué)數(shù)學(xué)，月刊，2004，1.